小学数学人教2011课标版三年级万以内的减法（练习课）.docxVIP

万以内减法练习课 广州市天河区龙口西小学 薛棱棱 教学内容 本节课内容选自教育部2013义务教育教科书数学三年级上册第四单元《万以内的加减法（二）》。本节课安排了课前热身（口算）和攀登金字塔（总共三层），第一关重在掌握估算和笔算的算法，第二关进一步加强对减法算理的理解，第三关是应用减法解决实际问题和数字谜。 教材分析 计算是数学的基础，而减法的计算错误率更高，因此在学习了两节课的笔算减法之后，安排一节专门的减法练习课是非常有必要的。本节课对减法的内容进行了梳理，将减法的五种类型归纳出来（不退位、一次退位、连续退位、连续退位中被减数中间是0以及被减数末尾都是0），同时针对学生易错的知识点（连续退位中被减数中间是0以及被减数末尾都是0）进行有针对性的加强巩固。除了训练基础的计算之外，还给予了实际运用的题目，使学生在原来的基础上有了进一步的提高。 学情分析 学生已经在“万以内的减法”学习了两节课，初步掌握了笔算的算理，但是也发现了出错率较高的是连续退位，特别是连续退位中的被减数中间是0以及被减数末尾都是0这两种类型，主要是容易出现忘记退位的现象，如何减少甚至避免此种情况，加强算理的理解，标上退位点以及验算都是很好的方法。因此本节练习课将会再次强调这些方法，巩固笔算知识，提高计算能力，加强对算理的理解。而在减法的实际应用运用方面，通过孩子们合作交流，得到了多种不同的方法来解决同一个问题，有利于发展发散思维，让他们在课堂上又有了新的收获，体会成功的喜悦。 教学目标 巩固万以内减法笔算，理解算理，熟练掌握算法，提高计算能力。 通过估算培养数感，经历在实际问题中利用数据分析问题，体验解决问题方法的多样性以及与他人交流合作解决问题的过程。 3.应用所学的知识解决实际生活问题，提高实践能力，体会数学与生活密切联系。 教学重难点 重点：进一步掌握笔算万以内的减法中连续退位的算法； 难点：进一步掌握笔算万以内的减法中连续退位的算法、灵活应用减法解决生活中的问题。 教学准备 课件、练习纸 教学过程 小组接力热身 12-7=5 11-5=6 13-4=9 140-80=60 110-30=80 130-60=70 600-240=360 250-170=80 780-340=440 460-390=70 看来大家的口算还不错，，今天老师将带领大家去攀登万以内的减法（练习课）这座金字塔，在塔顶有一个宝藏箱哦，你们准备好了吗？ 设计意图：课前热身有利于提高孩子们的兴趣，同时回顾了之前的口算题，为接下来的练习做好铺垫，让孩子尽快的进入到课堂当中来。 第一层塔 请在○里填上“”或“”。 413-287○420-287 300-165○300-156 557-279○632-540 填完让孩子们说一说如何快速找到答案，有何发现？ （减数相同，被减数越大，差越大；被减数相同，减数越大，差越小；第三小题用估算的方法左边不到100，右边200多，从而引出估算） 2.估一估，将算式的序号填到相应的横线上。 eq \o\ac(○,1)435-322 eq \o\ac(○,2)805-415 eq \o\ac(○,3)643-57 eq \o\ac(○,4)305-187 eq \o\ac(○,5)900-716 大于300：_____________________________________ 小于200：______________________________________ 请孩子说答案（如果有不同意见，讲明理由，也就是讲清楚估算过程，如 eq \o\ac(○,5)百位上9-7=2，十位不够减，要向百位借1，所以结果是100多） 3.那现在就请大家在练习纸上计算，看看我们估算的结果是不是真的准确。 教师巡视，找出全对的和有错的进行投影。 投影全对的题目，先校对。 师：看来结果跟我们刚刚估算的结果是一致的。接下来老师想请一位同学来说第四题的计算过程，谁来试一试？ 生：相同数位要对齐，从个位减起，个位上不够减，向十位借一，十位仍然不够，向百位借一，个位15-7=8，个位写8，十位10减退位1=9，9-8=1，十位写1，百位3减退位1=2,2-1=1，百位写1，所以结果是118。 师：说得真好，现在请全班一起说一说第五题的过程。 全班齐说：个位上不够减，向十位借一，十位仍然不够，向百位借一，个位10-6=4，个位写4，十位10减退位1=9，9-1=8，十位写8，百位9减退位1=8,8-7=1，百位写1，所以结果是184 教师板书竖式。 师：说得真好，那第五题有什么验算的方法。 生：用加法，减数+差=被减数。 师板书竖式。 师：那还有第二种方法吗？ 生：被减数-差=减数。师板书。 师