初中英语人教版七年级下册Unit 4 section A 展示课.docVIP

精准教学 培养思维 人教版 七 年级（下）英语智慧课堂教学设计 Unit 4,Section A 话题展示课 设计人：秦子健 一.智慧准备 1.教材分析 本课时安排的是Section A的话题展示课，重点围绕学校的规章制度进行展示。通过本课时的学习和展示来检测学生对所学内容的掌握情况和对学校制度的理解与认识。本课时的重点是运用祈使句的肯定和否定形式来谈论学校的制度。考纲中对祈使句的要求是学生能在具体的语境中对该句式的理解与运用。难点和易错点：运用祈使句和情态动can’t/can/must/have to 来表达学校的制度。通过本课时的话题展示，使不同层次的学生能加深对Section A所学内容的理解，并能及时发现学生在学习本话题时存在的问题。本课时的话题展示是对Section A的小结，并为对学习Section B及后面的内容起到引领和铺垫的作用。 2.学情分析 对于要展示的话题学生经过前面的学习和训练，学生能够围绕话题展开讨论。预计在展示时开朗活泼的学生在祈使句的表达上会有很多出乎意外的想法，还会有部分学生存在想法多，但有一定表达障碍。通过本话题的展示不同层次的学生会对该话题有共同的认识，但也会存在有一些自我的认识。 3.学习目标 （1）、通过展示复习、巩固Section A所学的话题。 （2）、培养学生的口头表达能力和思维能力。 4. 教学三点 重点：运用祈使句表达对学校制度的认识与看法。 难点：围绕学校规章制度展开讨论。 易错点：用祈使句和用情态动词can’t/can/must/have to 来表达学校的制度。 二.教学思路 1、先让学生结合生活中的实际说说生活中我们有哪些制度。 2、小组讨论自己学校有哪些制度,并形成文字。 3、学生把自己组内讨论的内容以短文的形式写出来。（注意用上祈使句和用情态动词can’t/can/must/have to） 三.智慧导航 教学时段 师行为 生行为 设计意图及注意事项 Step 1 . Ask students to talk about the rules in our daily life . 让学生结合生活中的实际,两人结对讨论生活中自己熟悉的制度。学法指导：1.两人结对讨论时边说边做记录。2.要认真投入，不允许借讨论去聊天。3.所讨论的制度尽可能的用英语写出来（如：family rules; company rules; school rules…….） 在学生讨论的过程中老师到各组去查看学生讨论的情况，对学生存在的问题，老师及时的指出来，并帮助学生改正。 学生按照老师的要求，两两结对，开始就生活中熟悉的制度展开讨论，在讨论的过程中对于用英语表达困难的制度，可以举手请老师帮忙。在学生的讨论中引出School rules. 设计意图： 1.培养学生的合作意识。2.锻炼学生的口头表达能力和动手书写的能力。3.培养学生的思维能力。 注意事项： 1.注意学生在讨论过程中会出现假学习现象。 2.注意提醒学生要做好记录。 Step 2. 分组讨论学校的制度。 老师让学生先在小组内讨论学校的制度。学法指导: 1. 组员要听从组长的安排，配合好组长的工作。2. 讨论时要积极发言3. 要把可以做的事和不可以做的事按顺序分开罗列清楚。4.讨论后要及时汇总。5.要安排好上板板书的学生。 在学生讨论的过程中师来回查看并及时解决学生存在的问题 学生按照老师的要求在组内进行讨论，做好记录与汇总，并选好上台板书的学生。对于组内所讨论的制度如果组员都不能表达好，要及时的向老师寻求帮助。 设计意图： 1.培养学生的小组合作意识。2.锻炼学生的口头表达能力和动手书写的能力。3.培养学生的思维能力。 注意事项： 1.学生在小组讨论时有讲话现象。 2.注意学生会有自己做自己的事现象。 3.注意会存在个别学生不能与组员好好配合的。 4.注意学生只顾讨论而不去整理汇总。 Step 3.小组展示环节 每组选一名学生把上个环节中本组内汇总好的学校制度板书到黑板上，没有被抽到的学生读、背自己上个环节中写的制度或者读、背黑板上其它同学板书的内容。 学法指导：1.板书的学生在板书时要认真、规范的书写每个单词。2.所板书的制度要做到条理清楚。 在学生板书和读、背的过程中老师到各组查看学生读、背的情况，对背的不认真的学生及时的提醒。 学生板书完之后，对学生存在的问题要及时的指出来。 学生按照老师的要求和学法指导去做，下面读、背的同学若有不认识的单词及时的问同学或老师。 设计意图： 1.培养学生规范书写习惯。 2.培养学生开口大声读、背英语的能力。 注意事项： 1.老师要监督到位，注意学生在该环节学习时存在低效的学习行为。 2.注意上台板书的同学对时间的把握。 Step 4.能力提升环节 让学生用there be 句型，c