小班语言三只羊教案.docx

小班语言三只羊教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小班语言三只羊教案 篇一：幼儿园小班语言活动设计：三只羊 课前思考： 《三只羊》是个非常经典的老故事，它的对话生动，重复句多，正反角色性格鲜明，点出了团结起来力量大的道理，让人百听不厌，所以，它会是一个非常适合幼儿表演的游戏。设计这个活动，主要是让小朋友理解三只羊的特征，认识大中小，并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化，我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。为了让小朋友深刻地理解这个故事，并乐于学说对话，我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理解。活动的重点为感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。难点为能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色。 活动目标： 1、感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。 2、能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色。 3、初步懂得团结起来力量大的道理。 活动准备： 1、桌面教具：三只羊、大灰狼等。 2、头饰 活动过程： 1、激发幼儿的学习兴趣，理解三只羊的特征。 师：“小朋友，你们看，谁来了？数数有几只羊？这三只羊长得一样吗？ 学习三只羊走路。 师：听，小羊在走路，它走起路来轻轻的，“的笃，的笃” 中羊走起路来有点响，学习中羊走路。 大羊走起路重重的，非常响。学习大羊走路。 过渡：这三只羊会到什么地方去？去干什么？又会发生什么事？我们欢迎“三只羊”为大家表演。 2、教师完整地操作桌面教具“三只羊”，为大家完整表演。 提问：三只羊会到什么地方去？去干什么？又发生了什么事？ 过渡：我们再来仔细地看他们表演，听听三只羊碰到大灰狼时说了什么？大灰狼又是怎样说的？ 3、教师分段表演，集体学习角色语言。 （1）表演第一段“小羊上山”。 提问：大灰狼是怎样问的？小羊是怎样回答的？ 请幼儿表演大灰狼恶狠狠的样子，表演小羊害怕的样子。 （2）表演第二段“中羊上山” 老师演大灰狼，小朋友演中羊，表演一次。 （3）表演第三段“碰到大羊” 学习他们的对话。 （4）表扬第四段“对付大灰狼” 提问：为什么三只羊能够打败大灰狼？ 4、扮演角色完整表演一遍故事。 课后思考： 这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系融洽。在第一个环节中，小朋友通过看看、说说，演演很快理解了三只羊的特征，第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事，使小朋友顺利地理解这个故事，第三个环节是分段表演，并学习对话，老师采取了个别讲述，集体表演，师生对话等丰富多彩的形式，并能由浅入深，循序渐进地练习，第四个环节是集体扮演角色表演这个故事，由于能力的差异，个别幼儿参与表演时比较混淆，分布出角色，所以改在第二教时进行会比较合适，最好请能力强的幼儿先示范。 篇二：小班语言活动《三只羊》说课稿 2 小班语言活动《三只羊》说课稿 木瓜中心幼儿园 杨艳花 一 、教材分析 《三只羊》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小羊和大灰狼为角色，讲述了三只小羊齐心协力打败大灰狼的事。考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观察画面倾听故事，理解故事内容，学说故事中三只羊和大灰狼的对话。 2、感知阅读汉字：大中小，探索用身体动作表现汉字的基本结构。 3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法，体验团结互助给大家带来的快乐。 三、教学重点： 目标中提到：了解故事主要角色与情节,学会对话。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：能较好的学说故事中的对话。 四、教学准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了课件和故事中的主人公动物图片，引起幼儿兴趣。 五、说学法 小班幼儿年龄在5岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说