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和我们一样享受春天优秀教学设计 《和我们一样享受春天》教学设计（人教版四年级下册） 教学目标：1.知识与技能认识文中的4个生字正确、流利、 有感情地朗读整首诗2.过程与方法通过直观展示和想象画 面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控 诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜通过启发、 引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表 达方式3?情感态度与价值观激发学生内心蕴藉着的情感，用 自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福教学 重点：理解诗句，体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平 的期盼和对于战火中的孩子的怜惜教学难点：想象诗歌描绘 的画面，有感情地朗读课文教学准备：ppt课件教学课时: 一课时教学过程：一、板书课题、质疑导入1 ?师板书：享 受春天2?导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边, 在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些 什么事情来享受它的美好？ 3.指名说4?老师也很享受这美 丽的春天，想和你们一样去踏青游玩我们大家非常享受这个 春天我们大家真快乐，真幸福！板书：我们5?谁能用“幸 福、快乐、”的语气来读一读？个别读、齐读课题6?老师把 课题补充完整，按师的指点顺序再次读课题，你有什么疑问 吗？指名说7?指导有感情地齐读课题1?过渡质疑：是呀, 当我们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地 球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的 快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文, 找一找答案，并完成以下几个任务：①思考：一共有几个小 节？用序号标出来②读准字音，读通句子，自己认为难读的 地方多读几遍2?检查词语认读出示词语：蔚蓝色巡弋不速 之客沙漠轰隆隆梦幻频频搅得很不安宁绿茵茵散落碎片阻 挡检查自读情况谁能把第一节诗读给大家听？指读一一点 评一一齐读，再依次把第二节、第三节、第四节、第五节进 行指读一一点评一一齐读1 ?请同学们再次默读第一小节， 圈出作者所描写的是什么地方，并把这个地方前后不同的景 象分别用”标出来2.作者在第一小节描写了什么 地方的情景？大海原来是什么样子？现在呢？ “不速之客” 是什么意思？能用一句话概括这一小节内容吗？评议学生 所说巡弋和密布着水雷，面对此景，你有什么感受，你想说 什么？ 4?指名说，你能把自己的感受通过读表达出来吗? 学生练读，然后指读师生评议5?诗中还写到了哪些地方, 请同学们用自己喜欢的方式读二、三、四小节，然后用学习 第一小节的方法自学第二、三、四小节6.全班讨论交流, 明确二、三、四小节的内容：第二小节写了沙漠，本应是蜥 蜴和甲虫的天下，现在却充斥着坦克和大炮的轰鸣；第三小 节写了夜空，本应属于星星和月亮，现在频频发射导弹打扰 了星星的安宁；第四小节写了草地，本应滚动欢乐的足球,现在却满是地雷的碎片7?通过刚才的学习，同学们一定发 现了第二.三、四小节和第一小节在结构上的相同点，谁给 大家说一说？指名说8.对，它们的相同点就是这四个小节 都把原先的情景和现在的情景放在一起写，这种方法叫什 么？ 9?你们能把这种对比读出来吗？自己用自己喜欢的方 式朗读前四小节再指名接力读10?男女生分读：男生读“原 来的样子”的句子女生读“现在的样子”的句子11?读着读 着，你们体会到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么 感受要说给大家听吗？指导说朗读体会12?现在大家知道了 吗？是谁不能和我们一样享受春天？为什么他们不能？三、 补充资料，直面战争1?1990年8月爆发了震惊世界的海湾 战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中孩子们那一双双充满 恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗 同学们，请再好好读一读，你发现诗人内心深处发出了怎样 的质问？ 2. 的质问？ 2. 反馈：“这究竟是为什么? ”诗人这样的问有几 次？ 3.为什么作者发出了如此震耳发曠的声音？生活在战 争环境中的人们遭受的仅仅是我们刚才读到的这些吗？下 面请大家看一组数据：4.幻灯片出示：在过去10年里，200 多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿 童成为孤儿伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5 岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名 以上在5岁前夭折这是战争中的加沙儿童，自2008年12月27日以军对加沙地带发动大规模军事打击以来，已经造成数 千人伤亡而根据加沙当地急救部门的统计，死亡人数中儿童 占了 15%阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死 去；每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿 富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童 87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中每年陆续有 1万名儿童成为地雷的受害者从埃塞俄比亚到巴勒斯坦，从 乌干达