一年级上册语文dtnl表格教案.docx

一年级上册语文dtnl表格教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级上册语文dtnl表格教案 篇一：2019版新人教版一年级语文上册dtnl市级公开课教案.docx 《d t n l》教学设计 教学目标： 1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标 1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。出示课文的插图及相对应的字声母。 3、出示学习目标： （1）看图识记d、t、n、l的音和形。 （2）说一说，写这些字母时应该注意什么。 二、互动交流，展示成果 （一）自主学习，展示学习成果 生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。 生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。 生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。 生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。我们家里的门很像n。铅笔很像l。 生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。 ?? 三、激发知识冲突。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？ 五、扩展活动。 做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 第二课时 一、提出学习目标 1、复习导入。 师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？ 生：它们是d、t、n、l. 2、提出学习目标： （1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 （2）认识5个生字，会读儿歌。 二、展示学习成果。（全员参与） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。） 1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示: 生：我会读de? da? di? du 生：我会读 te?? ta? ti? tu 生：我会读nu?? nv? na? ne? ni 生：我会读lu?? lv?? la? le? li 2、词语朗读展示: 生：我会读“大米”。 生：我会读“土地”。 生：我会读“马、兔”。 3、儿歌朗读、识字展示： 生：我会有感情地朗读儿歌。 生：我会读儿歌中红色的音节。 生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。 三、知识拓展廷伸。 做拔萝卜游戏。每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。 篇二：2019年人教版一年级语文上册dtnl教案 d t n l 教案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导