小学数学人教2011课标版二年级《锐角和钝角》.docVIP

新人教版二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计 太白小学 胡芳丽 【教学内容】第41页的例5及“做一做”? 【教材分析】?? 《锐角和钝角》义务教育人教版小学数学二年级上册第三单元《锐角和钝角》第三课时。通过前节课的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量，三角形以及角的计算奠定基础。? 【教学目标】 ?知识技能： ?1、?让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。? 2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。? 过程与方法：?经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。? 情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 【?教学重点、难点】? 重点：会辨认直角、锐角、钝角。? 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。 ?难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 ?突破方法：实际操作方法。? 【教学准备】直尺、三角尺 【教学过程?】?? 一、创设情境，建立概念?? 1、找直角的哥哥和直角的弟弟??? （1）（媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的物体）“嘿！小朋友，你们还认识我吗？”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。“今天我带来了我的哥哥和弟弟，可是他们却吵起来了……哎，这可怎么办啊？小朋友们来帮帮我们吧。” （先自己想想，然后和同桌互相说说。）??? （2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，钟面上的角是直角的弟弟）“你为什么说它是直角的哥哥？”（它比直角大，它的两边叉开的比直角大。）“直角的弟弟呢？你为什么认为它是直角的弟弟？”??? 2．给角的三兄弟排排队。谁是老大？谁是老二？谁是老三？（板书：钝角＞直角＞锐角） 师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）??? 3．判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗？练习九（第2题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。??? 师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢？像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断？（三角板的直角）（电脑演示）这是什么角？为什么？（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）? 二、操作实践，综合内化? ?1．做角。??? 师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。??? （1）小组展示汇报。? （2）学生评价。??? （3）全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。?? 2．画角。??? 要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。??? （1）学生活动，教师巡视。?? （2）展示学生的作品，学生评价。??? （3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。 ?3．数角。??? 出示由角组成的“站立”和“奔跑”图，数出每个图形中有（?）个锐角，（?）个钝角，（?）个直角。?? 三、练习 1：火眼金睛：“?啊,有人排错队啦,快来找一找! ”? 2．探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么？”??? 师：用直角帮助判断要特别注意：顶点与直角三角板的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，再看另一条边。如果另一边和直角的另一边重合，就是直角；如果另一边在直角的里面，就是锐角；如果另一边在直角的外面，就是钝角。（电脑演示）?? 3．找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角？（国旗、少先队队旗、钟面、红领巾、剪刀） 四：小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 【课后反思】 《锐角和钝角》是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：一、让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象；