小学数学人教2011课标版二年级《78乘法口诀求商》教学反思.docxVIP

《78乘法口诀求商》反思 小学低年级数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教师可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。 ??我在教学7、8的乘法口诀时，我先出示2——6的乘法算式卡片，请学生进行口算，后提问：“你们是根据什么计算的。”学生回答：“乘法口诀。”由此入手，引导学生回忆2——6的乘法口诀的编制过程，利用知识的迁移，让学生自主探索出7、8、9的乘法口诀。通过旧知识的联系，引导学生认知新知。在习题的设计中，我注重创设情境，采用了小猴子摘桃子、小鸟找家、做游戏等活动，调动了学生学习的主动和积极性，体现了现代教学理念的精华之所在：生活与实际的介入、科学艺术化的教学手段、引导迁移变通培养思维的独创性灵活性。另外，在新课的导入过程中还强调教师主导与学生主体相结合的原则。在整个教学过程中，教师是导演学生是演员，而整个教学就是一场戏。这场戏的优劣好坏不能由其中一个来决定而是大家共同努力的结果。在这个过程中即要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成整场戏，以求大家共同所期望的结果。??当然本课的教学还有许多不足的地方，比如在学生说算法的时候没有照顾到全体，只叫了几个学生，那么其他学生可以在小组中说一说，使每个学生都有机会参与，把空间都留给学生，让学生真正成为学习的主人。