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小学数学人教2011课标版二年级《混合运算(同级运算)》教学设计
学科
数学
课题
没有括号的同级的混合运算两步试题
课型
新授
课时
1
教学目标
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
掌握脱式计算的书写要求,并学会正确地进行脱式计算。
使学生在计算的过程中,养成认真审题,独立思考学习习惯。
教学重点
理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
掌握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算。
教学难点
教具准备
课件、卡片、 练习本
教学步骤
个人修改
复习引入
口算。
23+5= 32-6= 7×5= 72÷9= 67-30=
38+5= 28÷4= 4×5= 46-2= 36÷9=
学生口算,说出得数。
教师用卡片先出示前两个数,再出示第三个数。
4+5= 15-7= 3×8= 36÷9= 54÷9=
□-3= □+4= □÷6= □×8= □×2=
3、算一算。
58-14+6=
交流:你还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗?
学生独立计算.
互动新授
教学例1
出示主题图,师:看图,从图上你获得了哪些信息?
出示文字:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
提问:从题目中你获得了你获得了哪些信息?
所求问题是什么?
阅览室下午有多少人?
怎样列式计算呢?
指名交流:(根据学生的回答,教师板书。)
方法一:先算中午剩下多少人?
53-24=29(人)
再算下午有多少人?
29+38=67(人)
方法二:综合算式
53-24+38=67(人)
教师追问:53-24+38是综合算式,大家还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗?
教师提问:观察算式发现了什么?
教师讲述:
用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再“=”后面写第一步运算的结果,还没计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果。
教师边讲述边板书:
比如我们在53-24+38题目下面的左边上写“=”,先算53-24,把得数29写在“=”的右面,“+38”没有计算,先抄下来,记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,计算29+38=67,在“=”右面上写67.这个67才是整个算式53-24+38的结果。
教师板书:53-24+38
↓
=29+38
=67
试一试。
出示23+6-11
提问:
观察这道题目,运算符号只有什么?这就是我们刚才说的同一级的运算,先算什么,后算什么,再算什么?
同学们试着用老师刚才教的方法脱式计算。提醒注意运算顺序;暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来
师:
刚才我们计算的加和减是同一级的,其实我们学过的乘和除也是同一级的,当我们碰到算式中只有乘和除时,我们在计算时也要按从左到右的顺序进行计算。
出示:15÷3×5
提问:观察上面的算式,引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在除法算式下面用彩笔画上横线,表示先做除法运算。
教师边讲解边犯写:
从左往右,我们先算15÷3=5,写在第二行“=”的后面,把没有的“×5”抄下来,再在第三行的“=”的后面写上5×5的得数25.
15÷3×5
=5×5
=25
你写对了吗?有错的同学错在哪一步?我们一起来修改。
试一试。
2×8÷4 72÷8÷3
学生计算,教师巡视指导,指定两名学生板演,集体交流,说说计算的过程。
巩固应用
完成教材“练习十一”第1题。
完成教材“练习十一”第2题。
完成教材“练习十一”第3题.
课堂小结
师:通过这节课的学习,你学会了什么?
师生共同总结本节课学习的内容和应注意的问题。
教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左到右的顺序依次计算。
指名学生说说已知条件
在小组里把你的想法说一说
学生说计算方法
引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左到右的顺序,依次运算。
学生计算,教师巡视指导。指名学生到黑板上演算
学生书写,教师巡视,抽学生的作业本投影下展览。
板书设计
混合运算
混合运算
第一课时 没有括号的同级的混合运算两步式题
53-24+38
=29+38
=67
15÷3×5
=5×5
=25
教后反思
本节课学习的是同一级的混合运算,大多数学生已经知道算式中只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序计算。本节课重点学习用脱式计算的方法计算混合运算。刚开始,教师设计了连算活动,这样连续计算的试题,让学生感受了计算的顺序,既帮助了学生回忆旧知,掌握了同级运算,又调动了学生
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