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基于产学研结合的金融专业硕士培养模式创新研究 金融专业硕士是适用经济金融社会发展的客观需要而在近几年 大力推广的一种硕士类型。从国际上研究生教育以及我国研究生 教育的现实需要来看，金融专业硕士在未来一段较长时期仍然会 是国家大力扶持与发展的重点。但当前金融专业硕士在培养模式 中存在理论与实践相脱节、学界与业界相背离等突出问题，难以 实现学术性与职业性的紧密结合，不利于应用型金融专门人才的 培养。 一、金融专业硕士培养现状 目前国内金融专业硕士的培养效果已经表明，金融专业硕士培养 过程中存在培养目标不明确，课程设置不完善等问题，在一定程 度上造成了培养质量与社会需求相脱节，培养质量难以提高。 （一）培养模式学术化 不管哪一层次的学生培养，其培养模式均是一个有机体系，既包 括培养目标、培养规格和一定的课程体系外，也包括相应的学习 方式.教学方式和质量评价方法。国家在专业学位的定位上是明 确的，提出专业学位研究生是将创新能力、创业能力和实践能力 作为其培养教育目标，是培养高层次应用型人才。所以，由于培 养目标的差异，金融专业硕士的培养模式应与金融学术硕士的培 养模式相区别，金融专业硕士的培养模式需要突出“实践性”, 金融学术硕士的培养模式则强调“理论性” ［1］。 由于我国金融专业硕士培养历史短，目前仍处于起步发展阶段, 尚没有形成一套既符合经济社会发展需要，又符合人才培养规律 的人才培养模式。为此，各培养单位普遍参考借鉴金融学术硕士 的培养模式与实践经验，只是笼统地缩短理论教学学时，把它适 当充实到实践教学学时中。在培养方案的制定中，金融专业硕士 与金融学术硕士在培养规格、课程体系、学习方式、教学方式和 质量评价方法等方面高度趋同，缺乏与金融专硕教育配套的优秀 教材与案例教材，更没有形成行之有效的金融专业硕士培养模 式，学术化培养趋势明显［2］。因此，目前金融专业硕士的人才 培养体制与业界人才需求不匹配，其社会影响力与市场适用性普 遍不高。 （二）课程设置简单化 金融专业硕士的培养目标是培养具有扎实理论基础，具有特定实 践工作能力的专门人才，这一目标的设定决定了其课程设置需要 兼顾理论性与实践性的统一。如果缺乏理论性，课程将降低硕士 生的研究能力，而缺乏实践性，课程将制约硕士生的应用能力。 所以金融专业硕士从知识结构上看，不仅需要具备金融的法律法 规和政策、金融规则等方面的知识，也需要具备金融发展现状与 未来趋势等方面的知识［3］。 由于培养模式的学术化，目前多数培养单位在课程设置方面没有 太多创新，只是参考学术型硕士的课程体系，理论性课程所占比 例过高，缺乏与金融业界的有效沟通，难以把握金融业界对人才 需求的基本要求，不仅案例教学课程比例较少，实践教学学时也 更多是以实习名义完成，没有凸显出金融专硕的培养特色。这其 中部分原因在于目前师资本身的实践经验与知识结构尚有缺陷, 师资过于注重理论研究。而同时校外导师的选拔不够规范，数量 配备明显不足，无法提供充分的实践指导，也由此导致无法完成 硕士生知识结构和能力结构的培养，达不到高层次复合型金融高 级人才的培养目标。 （三）教学方式传统化 严格来说，金融专业硕士与金融学术硕士对教学方法的要求是不 一致的。金融学术硕士着重培养硕士生的理论分析能力，所以对 金融学术硕士的培养注重理论性与时效性，需要导师的理论基础 较为深厚，要有相应的理论造诣。但金融专业硕士的授课教师不 仅需要一定的理论研究基础，更重要的是需要熟悉实际业务，掌 握金融运行的基本实际［4］。此外，由于金融专业硕士的能力结 构包含金融市场调查与分析.金融业务开拓、客户沟通能力等多 方面实践方面的能力培养，因此在教学安排上其需要与传统的课 程教学不同。金融专业硕士需要具有更多的时间到实业部门进行 专题调查和实习，其市场调查和实习时间在总教学学时中所占比 重应该较高。 教学方式上的理论性与实践性并举要求培养单位加大投入建设 社会实践基地，将社会实践基地建设作为不断提高金融专硕实践 能力的一条重要途径。然而，目前来看，仍有部分金融专硕培养 单位不能从战略高度重视社会实践基地的建设，不仅思想上的认 识不足，在资金投入上也无法保障，因此仍然以传统的课堂教学 为主。另外，由于金融专业硕士项目的社会认同度仍然不高，金 融机构对强化校企合作缺乏足够的热情，使得社会实践基地建设 面临一些困难，即使建立了校企合作实践基地，部分社会实践基 地也流于形式，金融专业硕士的实践机会并没有得到有效保障。 因此，社会实践基地的缺乏导致金融专业硕士的教学质量得不到 保障，培养效果难于达到预期目标。 当今社会，金融业的发展已经体现出与以往相比更加鲜明的时代 特征。一是金融业在国民经济的地位更加突出和重要。金融业的 产业化已经金融业成为了各国经济发展中的核心部