人教2011版小学数学三年级认识小数第一课时.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 《认识小数》教学案例 单位：南宁市金光小学 作者：廖各卉 【教学内容】人教新课标版三年级下册第91—92页内容。 【教材分析】 作为小学三年级学生，之前已认识了万以内的数，认识了人民币、长度单位，以及长度单位之间的进率。这节课学习小数的读写法和小数的意义，为后面学习小数的基本性质、小数的乘除法、小数分数百分数的互化等内容奠定基础。小数在生活中有着广泛的应用，学生在生活中会经常接触到一些小数，最熟悉的莫过于是超市物品的价钱标签。这部分内容充满了生活气息。 【学情分析】 这节课是单元知识的第一课时，虽然是全新知识，学生第一次在课本上接触，但因为小数在生活中应用十分广泛，很多学生对小数还是感到亲切的，特别是联系元角分来学习本课内容，学生的学习主动性和积极性会更表现突出。 【教学目标】 1、知识与技能：结合具体内容充分感知小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，形成对小数的初步认识，会读写小数。培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 2、过程与方法：经历小数含义的探索过程，培养发现和建构知识的能力。 3、情感态度与价值观：感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生对数学的热爱及热爱生活的情感。 【教学重点】初步理解以元或米为单位的小数的含义，能正确地读写小数。 【教学难点】了解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 【教学准备】课件、尺子。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、趣味引入。同学们，这节课有2位卡通朋友加入我们的学习，他们是谁？ Boots要过生日了，朵拉和朋友们为它准备了一些学习用品作为生日礼物，谁能将这些礼物标价里的数字进行分类呢？为什么这样分呢？ 课件： 2、区别整数与小数。　　　　　　 学生讨论分类：一组数是我们以前学过的，都是整数。 3、引入课题。 另一组数它们有一个什么特点？像这样的数叫做“小数”。今天这节课，我们就一起走进小数王国认识一下小数吧！（板书课题：认识小数） （设计意图：创设趣味情境，充分激发学生的学习兴趣。数字分类，直接引入课题。课伊始，趣亦生。） 二、联系生活，认识小数 1、初步认识小数。 师：关于小数，你已经知道了哪些知识呢？ 师：小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点，它的作用很大，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分，我们要把小数点写在整数部分的右下角。 课件： 师：生活中，你在哪儿见过小数？ 2、探索小数的读法、写法。 出示情景图：三种食品标价中的小数你会读吗？ 师生交流小数的写法。 3、认识以元为单位的小数表示的实际含义。 ⑴ 食品标价中的小数你们会读、会写了，那每种食品的价格是几元几角几分呢？ 课件： 　⑵以牛奶的价格为例，探讨0.85元的含义。 ①认识以元为单位的一位小数。 1元=（ ）角。 生：把1元平均分成10份，其中的一份是元，还可以写成小数0.1元，0.1元就是1角。 师：那8角怎么用小数表示？ 生：把1元平均分成10份，其中的8份是元，可以写成小数0.8元，0.8元就是8角。 ②认识以元为单位的两位小数。 想一想：1元=（ ）分。 生：把1元平均分100份，其中的1份是1分，用分数表示是元，还可以写成0.01元。 师：你知道5分怎么用小数表示吗？ 生：把1元平均分100份，其中的5份是5分，用分数表示是元，还可以写成0.05元。 ③引导：8角是0.8元，5分是0.05元，合起来是0.85元。 ⑶比较异同?仔细观察， 0.1、0.8和0.01、0.05这两组小数，比较一下它们有什么地方相同，又有什么地方不同？ 像0.1、0.8小数点右边有一位数，这样的小数叫做一位小数（板书：一位小数） 像0.01、0.05小数点右边有两位小数，这样的小数叫做两位小数（板书：两位小数） （设计意图：“小数”对学生而言，是一个全新的概念，让学生根据自己的生活经验，激活学生的知识储备，利用熟悉的食品标价让学生从中认识以元为单位的小数，使原本抽象、枯燥的“小数”概念变得更加生动、直观和具体，有利于学生形成正确、深刻的认知。） 4、归纳概括：左边这组分数的分母都是10，也就是说十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；右边这组分数的分母都是100，也就是说百分之几的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。（板书：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几） （设计意图：学生在观察、比较、归纳的学习活动中，了解小数的来源，体会小数与整数、分数之间的密切联系，逐步感知小数的含义。） 5、小结：小数的应用非常广泛，它不仅可以表示价格，还可以表示长度，下面让我们继续找一找小数吧！ 三、深入探究，感知发散 1、出示例1主题