人教2011版小学数学三年级简单的小学加减法.docxVIP

教学内容：教材96、97页例3、例4及做一做 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标： 1．理解和掌握简单的小数加、减法的计算方法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 重点、难点： 1．掌握小数加、减法计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 理解和掌握小数加、减法的计算方法。 2、能够熟练的笔算小数加、减法。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1.笔算下面各题34+23=??????? 98-52=???????? 27+46=????????642-235= 100-54= 说一说计算方法 （1）相同数位要对齐，从个位起相加、减。 （2）哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。 2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！ （1）看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说） （2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？ （3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？ 3.提问：买一个卷笔刀和一支铅笔要多少钱？师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=????????????????? 4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法） 二、探索交流，解决问题1.学习小数加法 （1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？ （2）生汇报交流。师板书。 A、0.8元=8角????????????? 0.6元=6角??????? 8角+6角=14角=1.4元 B、竖式计算???????? 元 角?????????????????? 0 . 8???????????????? + 0 . 6??????????????????? ￣￣￣ 1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。 （4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了） （6）师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写。 2.学习小数减法 （1）谈话导入，提出问题：要知道带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=） （2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名学生板演 ????????????? 1 . 2??????? ????? -0 . 6????????????? ———— 0 . 6 （5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。 （6）师生总结：计算小数减法的方法。 3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。 三、巩固应用，内化提高 1.完成练习二十一第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算） 2.用数学：练习二十一第2题，学生独立解决。 第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。 3.练习二十一第3题，要求学生自己寻找数据再计算。在全班交流时，引导学生进行辨析，总结易错点，特表示10.0-3.6这道题，学生容易做错，教师要示范讲解，以提高学生的计算能力。 4.练习二十一第4题，提出问题再计算。理解超载的意思。 四、回顾整理，反思提升 1.通过这节课的学习，你学到了什么新的知识？ 2.师总结。 板书设计：???????? 简单的小数加减法 ????????????? 0.8+0.6=1.4??????????????? 1.2-0.6=0.6? 1 . 2??????????????????????? 0 . 8 ?????-0 . 6??????? + 0 . 6 _______ _______ ??????0 . 6??????????????????????? 1 . 4 作业设计 0.55+0.41=?????????????? 2.8+6.23=???????????? 18.3