人教2011版小学数学三年级面积（二）.docVIP

PAGE PAGE 1 《面积和面积单位》教学设计 恩平海外联谊学校 黎娟好 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第60至64页。 学情分析：本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。 教学目标： 认知目标：通过“指一指”、“比一比”、“估一估”等实践活动，使学生理解面积的概念，认识面积的单位，知道“1平方厘米”“1平方米”等的大小，掌握比较大小的方法。 能力目标：掌握观察、重叠等简单的比较方法，同时学会间接比较方法，密切数学与实际生活相联系，在学生的头脑中形成单位面积表象。 情感目标：通过实践操作与合作交流，体会数学与生活的紧密联系，发展学生的数学思维，初步建立学生的空间观念，激发他们进一步探究、创新。 教学重点：认识并理解面积的含义，掌握常用的面积单位，学会比较面积大小的方法，并灵活运用。 教学难点：建立正确的面积单位的表象，在实践操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教学准备： 教具：平方厘米、平方分米、平方米的教具、尺、1平方米的纸等 学具：每人一个学具袋，内有大小不同的正方形、长方形，彩色圆形、彩色三角形、彩色小正方形、彩色小长方形卡片等。 教学过程： 一、师生互动，引入新课 谈话引入： 师：同学们，你们有什么爱好?你们猜一猜黎老师有什么爱好? 我的兴趣是去旅行，这是今年春节，我和我的宝贝到海南旅行拍的照片。你们猜一猜哪只手掌是我的？手掌大是手面大，也是说手掌的面积大。今天我们就一起学习有关面积的知识。 二、充分感知，理解概念 感知物体的表面的大小，揭示面积的意义 （1）摸一摸：数学书的封面与课桌的桌面，并比较它们的大小。 （2）比一比：看看我们布置一新的教室，哪个物体的表面大，哪些物体的表面小。 （3）物体的表面的大小就是它们的面积。 （4） 幻灯片出示一组封闭图形，说一说谁最大，谁最小？ （5）通过摸一摸、比一比、说一说等活动，谁能总结一下什么是它们的面积？ 三、操作实践，合作探知 测量物体面积的大小，体验统一面积单位法的必要性 （1）出示两个面积接近但形状不同的长方形。 思考：用什么方法比较大小？ 通过探讨排除观察法、重叠法，引入拼摆法。 （2）动手操作： 提供学具（长方形，圆片，正方形）动手拼摆，合作探究。 （3）探讨，汇报： 选择的图形不同，拼摆的结果也不同，选出最不合适的摆法，引出知识点——比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位。 选拔出最合适的摆法，引出知识点--正方形的边长相等，测量面积更方便。 （4）小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位；为了测量方便，选用正方形做面积单位比较合适。 四、联系实际，构建单位 （五）认识常用的面积单位。 1、要求自学p63的内容并思考下面问题： ①常用的面积单位有哪些？ ② 边长是（　　　）的正方形面积是1平方厘米 　　边长是（　　　）的正方形面积是1平方分米 　　　　边长是（　　　）的正方形面积是1 2、检查自学情况。 ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具） ③做一做 找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ④试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ ⑤ 估一估：黑板的面积大约有多少平方米？ 五、巩固练习，拓展深化 巩固练习:　　 1、下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直 辖市）的面积大小。 2、判断 （1）、小明的身高是128平方厘米（　　） （2）、卧室的面积是20平方厘米。（　　） （3）、花园的面积是150平方米。 ( ) 3、填上适当