一年级数学上册认位置教案.docx

一年级数学上册认位置教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级数学上册认位置教案 篇一：一年级数学上册教学设计：认位置 教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页 教材简析： 在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。 教学目标： 1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。 3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重点：理解左右的位置关系。 教学难点：理解左右的相对性。 教学过程： 一、游戏导入 谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗?我说，大家一起做。 上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。 谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后? (学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫) 二、创设情境，初步认识左右的位置关系 1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。 (1)谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?(右手)举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手 吗?(左手) (2)认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚 我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。(请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚) 2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。 (1)谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳(手指图)是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面? (2)同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。 (3)交流反馈(指名回答，要求把话说完整) 提问：小丽说小刚坐在左边，这种说法对吗?为什么? 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 (从学生最熟悉的左手与右手教学左、右，易于学生理解和掌握新知。认识了左右手后，围绕学生身体的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等进行教学，更好的让学生理解了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边或右边。) 三、练习强化 1、想想做做第2题。 (1)谈话：刚才，我们看着图，知道了小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右边，那么你能说一说你座位的前、后、左、右各是谁吗? (2)多请几位学生说一说，再指名回答。(让学生说完整话) (3)选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 2、选三个小朋友上台站成一排(与其他小朋友同向，位置如：abc)，请小朋友说一说b所处的位置。 讨论：为什么一会说b在左边，一会又说b在右边? (说明：对于a来说，b在a的右边;对于c来说，b在c的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左 边或右边。) 3、想想做做第3题 (1)出示情景图 提问：苹果的上面是什么? (2)你还可以怎样说?(让学生多说说，不规定说的方式，要求说完整话) 4、想想做做第6题 看图数一数，红花的左边有几多花，右边有几朵? 5、摆一摆。(想想做做第4题) 教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。 6、说一说 说说你的前面有几个同学，后面有几个?我们教室里的讲台在你的哪边?图书角在你的哪边? (通过说说教室里某一个物体所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。) 7、听口令，做动作(想想做做第1题)。 左手握拳头，右手握拳头;左边拍拍手，右边拍拍手;左手摸右耳，右手摸左耳。 四、课堂总结 今天这节课你开心吗?你知道了哪些? 出示情景：行走在马路上，让学生说一说谁走错了。 说明：不管是行人还是车辆，在路上一定要靠右行走或行驶。 教学反思： 学生对上下、前后位置已有认识，而本节课的教学重点是认识左、右，并用左、右来描述物体的相对位置关系。教学开始联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活