人教版詹天佑教案.docx

人教版詹天佑教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 人教版詹天佑教案 篇一：人教版六年级语文上册《詹天佑》教案 1 2 3 篇二：新课标人教版小学语文六年级上册5《詹天佑》精品教案 新课标人教版小学语文六年级上册5《詹天佑》精品教案 课前组织教学。 一．导入： 师: 同学们，俗话说要想富先修路。然而一百年前，中国铁路的修筑权却控制在 帝国主义列强的手里，他们把铁路修到哪儿，强抢豪夺的魔爪就伸到哪儿。 在国将不国的情况下，有个人却长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风， 他就是詹天佑——（师指课题，生齐读） 二、交流资料： ：同学们，这就是詹天佑，课前大家都查找了詹天佑的有 关资料，你们对他有哪些了解？谁能用一句话来介绍詹天佑？（生介绍） 师：来，谁接着说。生：?? 师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。 师：刚才，同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象 。 中国人的光荣一 今天，让我们一起来认识詹天佑，认识这位中国人的骄傲生:-詹天佑. 师：再深情些，生再读：詹天佑。 三、初读课文，整体感知。 -- 师：请同学们打开课本，翻到96页。读读课文，看看你对詹天佑又会有哪些新 的了解。 好，大家开始！（师巡视与个别学生轻声交流） 师：如果用一个词来赞美詹天佑，你最想把哪个词送给他？生答， 师 板书：杰出、爱国。 师：谁还想送个词给他？随学生答，副板书：一丝不苟、工 作认真?? 师小结：是的，通过读文，我们感受到了詹天佑的杰出、爱国、一丝不苟??好， 就让我们走近他，把这种感受送入句子，读一读。出示谁来？谁再来读？（指 生读） 四、细读课文，感受人物形象。 师:课文里哪些句子让你感受到詹天佑非常爱国？哪些地方让你觉得他 非常杰出？请同学们快速默读课文，用不同的符号标出来，你有什么感受， 可以在书上批注。 学生读书划句子、写批注。师巡视指导。 （1）爱国 师：好，我们交流一下。哪些句子让你感受到詹天佑非常爱国？ 生答： 1、师：谁嘲笑我们？我们来了解一下詹天佑在修筑铁路之前的情况。 师: 请同学们自由读课文的2—3自然段，看看哪些句子让你感到气愤了？请划 出句子，写上你的批注。 学生读文，划句子。 生交流读句子。“清政府刚提出??帝国主义?阻挠?控制”理解“阻挠” “ 最后提出一个条件??”“本国”？ “?一要挟?”理解“要挟”？ “轻蔑的说??”“还没出世”？不是已经任命詹天佑为工程师了吗？ 2、师：仅仅是瞧不起中国的工程师吗？这是对中国格的侮辱！这些帝国主义者 是多么地狂妄啊！都坐好，让我们把目光投向1905年，回到由我国自己设计施 工的第一条铁路干线的那一年。出示背景资料。 指生感情读。 师：就是在这样的情况下，詹天佑挺身而出，读 同学们读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。 师：这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的爱国精神，怎 能不让今天的我们深深感动，谁再读（学生再读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑， 毅然接受了任务，开始勘测线路。） 3、创设情境。师：紧张的勘测、选线开始了。一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙 石在八达岭一带呼啸着，刮的人眼睛都睁不开。测量队员急着结束工作，填了个 数字就从峭壁上爬了下来。詹天佑接过本子，看着数字疑惑地问;准确吗?队员说: “差不多”。此时，詹天佑是怎样说的？请同学们认真读第四自然段，划出句子。 生读、划句子，师巡视指导。 师：为了达到技术上“周密”的高要求，詹天佑是怎么说的？ 生：（读）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一 点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 屏幕出示： 师：接着，他背起仪器，冒着风沙，吃力的爬到峭壁上，认真的复勘了一遍， 修正了误差。当他下来时，嘴唇也冻青了。 师：你从中体会出什么？ 生：詹天佑对工程人员要求十分严格。 师：是啊，詹天佑就是这样勉励他的工程人员的。了解了这些，我们一定会有别 样的触动。谁来读出你心中的感受？ 生：（读）詹天佑经常勉励工作人员说?? 师：“经常”说明了什么？生：说明詹天佑不是说了一次两次，而 是很多次。 师：想一想，你在学习或生活中有没有马虎、粗心这种现象？来，谁说说。 生联系实际谈。 师：詹天佑的话真是谆谆教诲，金玉良言啊。我们平时一定要养成细心的好习惯！ 带着自己的感受读这句话。 生：（齐读）詹天佑经常勉励工作人员说?? 师：为了达到技术上“周密”的高要求，詹天佑是怎么做的？ 生：（读 （） 师：谁说说自己标的动词？ 生：我标的动词有：带着、扛着、定点、测绘、攀山越岭、勘测线路、绘图、计 算、请教。 师：从这些词里，你体会到了什么？ 生：詹天佑的工作很繁重，很辛苦。 生：詹天佑