心理测量学知识 2.pptVIP

心理测量学知识科学讲座 心理测量在心理咨询中的功能 临床评估 评估疗效 心理测量学知识 第一节 测量概述 第二节 测验常模 第三节 测验信度 第四节 测验效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制 第七节 测验使用 第一节 测量概述 第一单元 测量与测量量表 第二单元 心理测量基本概念 第三单元 心理测验的分类 第四单元 纠正错误的测验观 第五单元 心理测验在咨询中的应用 第六单元 测验发展史 第一单元 测量与测量量表 一、测量 依据一定的法则用数字对事物加以确定。 三元素：事物、数字、法则 事物：测量的对象 数字：区分性、序列性、等距性和可加性 法则：测量依据的规则和方法 二、测量要素 1、参照点：计算的起点，数字0 绝对零点：意义是无 相对零点：意义人为标定 2、单位：数字1 确定的意义； 相同的价值 三、测量量表四水平 1、命名量表：代号和类别 学生编号、性别分类、职业分类 2、顺序量表：无相等单位，无绝对零点 考试名次、级别、能力等级 3、等距量表：具有相等单位，无绝对零点 海拔、摄氏温度 4、等比量表：具有相等单位，有绝对零点 长度、质量、时间 第二单元 心理测量基本概念 一、心理测量定义 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测量定义的理解 1、心理测量的对象是人的行为，严格说，只是做测验的行为。 2、只是少数经过慎重选择的行为样本 3、测验的条件对所有被试是相同的 4、原始分数不具有任何意义 二、心理测量的性质 1、间接性 测量人的外显行为 2、相对性 没有绝对的行为标准，只有连续的行为序列 3、客观性 刺激是客观的：测验的项目、作业、说明、主试言语态度、物理环境是标准化的 反应量化是客观的：评分原则和手续是标准化 结果推论是客观的：分数转换和解释标准化 第四单元 纠正错误的测验观 一、错误的测验观 两类 1、测验完善无缺 2、测验无用且有害 三种 1、测验万能论 2、测验无用论 3、心理测验即智力测验 二、正确的测验观 1、重要的研究方法，决策的辅助工具 2、作为研究方法和测量工具不完善 第五单元 心理测验在咨询中的应用 运用较多的三类 智力测验、人格测验、心理评定量表 咨询前：诊断澄清问题 咨询后：评估咨询效果 咨询中测验不是必不可少的环节，如果问题明确，可放弃不必要的测验 第六单元 测验发展史 高尔顿 1、提出人的气质和智能是按身体特点遗传的 2、设计了测量差异的方法，心理测验的开端 3、提出了相关概念，奠定了统计学基础 卡特尔 1、发表《心理测验与测量》，心理测验第一次正式出现于心理学文献中 2、主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模 比奈 1905年，发表一个30个项目的量表，世界上第一个正式心理测验 测验的四个发展方向 1、从言语测验向操作测验发展 2、从个体测验向团体测验发展 3、从一般能力测验向能力倾向测验发展 4、从智力测验向人格测验发展 第二节 测验的常模 第一单元 测验的常模 第二单元 常模的类型 第一单元 一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 任何一个测验都有许多可能的常模团体。 二、常模团体的条件 1、群体的构成必须明确界定 2、常模的团体必须是所测群体的代表性样本 3、样本的大小要适当 最小不低于30或100， 全国性常模，一般2000-3000人 4、标准化样组是一定时空的产物 三、取样方法 1、简单随机取样 2、系统抽样 3、分组抽样 4、分层抽样 四、常模与常模分数 （一）常模 常模 是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算得到。 全国常模、区域常模和特殊常模 百分位常模和标准分常模 （二）常模分数 常模分数：将原始分数按一定规则转换出来的的导出分数 原始分数：将受测者的反应与标准答案相比较而直接获得的测验分数。 导出分数：具有一定的参照点和单位，是一个有意义的测验量表，与原始分数等值，可以进行比较。 常模表：原始分数与导出分数的转换表 第二单元 常模的类型 一、发展常模 个人的分数指出他的行为按正常发展途径处于什么样的发展水平。 二、百分位常模（百分等级和百分点） 指个人在常模团体中所处的相对位置。 三、标准分常模 将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来，单位是标准差，通过线性和非线性转换得到。 一、发展常模 （一）发展顺序量表 1、葛塞尔发展程序表： 运动水平、适应性、语言、社会性 2、皮亚杰守恒： 5岁 质量守恒 6岁 重量守恒 7岁 容量守恒 （二）智力年龄 实例： 某儿童7岁组题目全部通过