语文人教版六年级下册惠州市惠阳区淡水第一小学许晓云《凡卡》教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级下册第四单元第15课 《凡卡》教学设计 （共2课时） 惠阳区淡水第一小学 许晓云 【教材简析】 《凡卡》是六年制小学人教版第十二册第四单元“外国名篇名著”的一篇精读课文，是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。 【学情简析】 六年级的学生已初步具有读懂比较长的文章能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。由于故事发生的年代距离学生比较久远，需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，需引导学生课前充分预习、动笔读书、集体交流等方法疏通课文。学生与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣，但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想感情，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 【设计理念】 新课标明确指出：学生是学习的主体，是课堂的主人。本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运，并能在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，从而激发学生阅读外国文学作品的兴趣。引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。这节课紧紧围绕新课标的理念，以“361”高效课堂模式设计本课教学，注重学生 【教学目标】 知识与能力 会写并会理解本课的生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。能抓住重点词句，通过联系上下文把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2．过程与方法 读通课文，整体感知；再读课文，理清条理；品读课文，探究感悟；回归升华，感悟写法；拓展阅读、延伸练笔。 3.情感态度与价值观 了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 【教学重点】 通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 【教学难点】 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 教：1.歌曲《Memory》； 2.简单的教学课件。 学：1.学生课前对课文进行充分预习，然后借助工具书或网络资料了解课文。 自学提示： 学会本课生字新词，懂词语解释和运用。 划出令你感悟深刻的词语或句子，说说你的体会。 此文读后令你想起了哪些诗句或名言警句（或文章、或歌曲……）？ 作者的背景资料你能了解多少？ 此文哪些描写方法值得你借鉴？ 文章读完后，你有哪些收获？ 【教学过程】 第一课时 环节、时间 教师引导 学生活动 媒体辅助 意图说明 一 播放歌曲 导入新课 （3分钟） 1.课前音乐《Memory》渲染课堂气氛。 2. 《Memory》这首歌曲的哪句歌词让你想起了《凡卡》这篇课文？ 1.等待上课，安静聆听。 2.欣赏歌唱《Memory》。 3.举手发言。 出示课件音乐《Memory》 1.让学生欣赏歌曲的同时，从歌词中寻找文章的影子，《Memory》歌词符合凡卡写信时的情感。 2.此环节的设计不仅让学生学会欣赏名曲，在拓展视野的过程里初步理解了课文内容。 二 学生汇报 分享收获 （30分钟） 1.同学们通过课文预习，你读懂了哪些内容？（根据学生的预习汇报作出相应的点评、指导、鼓励、表扬、指正……） 2.听完同学们的预习分享，老师也想向大家说说读后的体会好吗？（根据学生汇报的情况说出文章中被学生忽略的重点内容。） 1.举手发言 如： 生1：通过预习，我读懂了凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱、穿不暖，过着连狗都不如的生活。 生2：通过预习，我读懂了凡卡写信时对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙。 生3：通过预习，我学会了本课的生字词。 …… 根据学生汇报的内容出示相应的课件、板书、副板书…… 1.强化预习效果，体现自主理念；感知全文，学会联系上下文分析课文内容；懂得利用网络信息、搜集资料，帮助理解课文；学会聆听，懂得尊重他人；培养语言表达能力；培养信息转换能力；培养观察能力；培养独立思维能力和合作学习能力；把口语交际运用到每节语文课堂。 2.教师的读后分享既体现了课堂上师生平等和谐的关系，又能把学生在预习上遗漏的知识点、难点或重点一一补充，从而落实教学目标。 三 拓展学习 想象写话 （4分钟） 读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全还有可能看到这样的情景…… 1.生1:我看到了又