语文人教版六年级下册《口语交际 》教学设计.docVIP

人教版六年级语文下册第五单元口语交际教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 人教版六年级语文下册第五单元口语交际 上课班级 六（2）班 任课教师 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区一重二小 齐冰冰 上课时间 2017年5月17日 知识与能力 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技发展的问题，培养学生的思辨能力。 过程与方法 结合本方观点，针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。 情感态度与价值观 培养学生认真倾听与口语表达的能力。搜集整理材料和团结协作的能力。 教学重点 引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的思辨能力。 教学难点 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。引导学生从不同角度看待科技进步的问题。 教学准备 选好辩论题，积累事实材料准备反驳。 教法运用 创设情境，让学生想说、敢说。 学法指导 学生自主交流评价。全班交流、评价。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 谈话导入，引入课题:这一单元我们围绕着“科学精神”这一主题进行了学习，感受到了科技发展给我们的生活带来了日新月异的变化，那么，科技发展究竟是利达还是弊大呢？这节课我们就来开展一次别开生面的辩论赛。 学生倾听。 导入新课 初 学 新 课 （初步探究） 首先让我们来看一段辩论赛的视频，注意看辩论赛的流程和辩论时的注意事项。 针对辩题“科技发展利大”和“科技发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，带领学生分成正方、反方、主持人三个小组。 学生观看辩论赛视频，然后说出辩论赛流程及注意事项。 学生自由选择小组。 培养学生倾听和总结能力。 引 导 释 疑 （合作学习） 分组合作准备： 在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地？ 认真收集说明自己观点的具体事例和材料。 预测对方会从哪些方面提出相反的意见，本方该如何反驳。 注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表达。 组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 学生小组内合作交流。 使学生明白辩论要注意的事项，通过合作搜集整理资料，结合本方观点，针对对方观点进行有理有据的反驳。 拓 展 学 习 （深入探究） 展开辩论，畅所欲言： 由各小组推选出四名正反方选手和一名主持人。 主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辨人及发言次序；通过辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出自己的理由，进行辩论。 先由正、反方第一主辨人陈述本方基本观点和论据。 正反方二辩、三辩分别提问。 进入互相提问质疑、自由辩论阶段。 双方四辩总结本方的观点。 学生按要求进行辩论。 培养学生思辨能力、口语表达能力、 当 堂 检 测 （学习诊断） 评议总结，提高认识： 双方辩论结束，主持人总结并请老师点评。 教师在主持人总结的基础上，做出更全面的评价指导。 选出“最佳辨手”。 学生倾听、评选。 养成倾听、思考的习惯 课 堂 小 结 （梳理归纳） 今天，是我们同学第一次参加辩论赛，两方的选手能在这么短的时间内，搜集整理资料充分证明本方观点，反驳对方观点，虽然有很多不足之处，但作为第一次辩论，咱们都是这场比赛的胜利者。科技发展是把双刃剑，我们要做的就是扬长避短，让科技的发展更好的服务于我们的学习和生活。 学生倾听 结束新课 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 回顾总结辩论会 辩论会 正方：利大于弊 反方：弊大于利