一年级语文乌鸦喝水教案.docx

一年级语文乌鸦喝水教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级语文乌鸦喝水教案 篇一：一年级语文《乌鸦喝水》教学设计 一年级语文《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1、认识乌、鸦等11个生字，会写找字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，能用渐渐说句子。 3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学过程： 一、导入新课 （一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？出示：（ 的羽毛，的嘴巴，的尾巴。）你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。 (二)、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习乌鸦喝水的故事。板书乌鸦喝水，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。（齐读课题） ３、在写乌鸦时，想到了一句诗，月落乌啼霜满天，诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用乌组别的词吗？ 生组词。出示乌云，乌黑，乌鸡，乌木的图片。齐读词语。 齐读课题。 二、目标共识 1、认识乌、鸦等11个生字，会写找字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程，能用渐渐说句子。 3、明白寓言故事告诉我们的道理。 三、自主探究 １、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。要求：读准字音，读通句子。 ２、刚才我发现这个字(指喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水 ３、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个着字，还有其它的读音吗？组个词吧! 四、助导研讨 1、学习第一段。找水喝 （１）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（齐读）出示第一句。同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？ 喝、渴，组词。 睁大眼睛仔细看，能不能根据偏旁记住这两个字。喝为什么要加口，渴为什么要加三点水？（因为喝水用口喝，所以是口字旁。口渴需要水，所以是三点水旁。）你知道口渴是什么感觉吗？ 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？ （２）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了 （森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处） 学写找：这就话里还藏着一个字宝宝，找呢。你能用找组个词吗。师板书。生练写。 找和我要区分开，（找东西经常用手，所以有提手旁，我很爱美，所以带着一顶小帽子。） （３）口渴难耐的乌鸦飞了那么久，终于看到有水的瓶子，多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老师读。生活中，你见过哪些瓶子？生答。【出示】水瓶 瓶胆 花瓶奶瓶（齐读）乌鸦见到的瓶子是什么样的？（生说）（出示后两句） 乌鸦找到水了，却又没喝着，课文里用一个词?（可是） （４）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！（读后两句）没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急，我也来读。小乌鸦都快急死了，你能读一读吗？ 2、学习第三段。喝着了 （１）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧？睁大眼睛，眼睛仔细盯着 篇二：2019新版语文一年级上册13.乌鸦喝水教案 13.乌鸦喝水 品词析句，用词准确（教学难点） （课件出示：对比下列两句话，说一说哪句话说的更准确。 1.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 2.乌鸦把小石子放进瓶子里。） 师：请同学们读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 生：（静心默读，画出不同的地方。） 师：不动笔墨不读书，你们能认真比较、认真画圈，可真棒！那谁能来说一说你的发现？ 生：第一句比第二句多了“一个一个地”。 师：很好，两句话的差别你已经找到了。现在我们再来读一读，看一看哪句话可以更准确地表现当时的情景。 （生齐读两句话） 师：你能说出你的感受吗？ 生：我觉得有“一个一个地”更好，乌鸦没有手只能用嘴叼，它一次只能叼一个。 师：你是从乌鸦一次能叼食物的多少来说的，这个答案很合理。谁还能来说一说？ 生：我觉得有“一个一个地”更好。瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一个一个地放。 师：你很了不起，抓住了瓶口的特点。这是联系前文中告诉我们的情况来分析的，真棒！ 生：我觉得瓶子旁边的石头不一定都能放进瓶子里，乌鸦可能还要挑一挑，所以它只能一个一个 地放。 师：你的联想真丰富，还想到了小乌鸦可能要挑选一下，太可爱了！我觉得同学们像长了火眼金睛一样，你们能结合生活中的经验并联系上下文，选出了最为准确的句子。当我们写句子的时候也要想一想怎么写更具体、更准确。下面请你们自由读一读第一句话，想一想该怎么读。 （生自由读然后汇报） 生1：“一个一个地”应该大声读，强调出来。生