语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后.docxVIP

真理诞生于一百个问号之后》教学设计 ? 学习目标 1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。 3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。 学习重点 ??品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。 学习难点 初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。 学习准备? 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 学习方法? 自读自悟、合作探究、讲练结合 【教学过程】 复习导入 今天，我们继续学习……，这是一篇——，论点是——为了证明论点的正确性，文章通过哪几件事进行论证的？ 交流、板书。 理解课文 下面，请大家打开书，默读3——5自然段，再四人小组完成表格。 交流。 这三件事中，主人公最终将？变成！，那么谁来说说？指什么？！指什么? 这样写有什么好处？ 那么，故事中的主人公是怎么把一个个？拉直变成！的呢？快速读文，找一找他们是如何做的。 洗澡水的漩涡。（读文、找句子、谈体会）说明“真理—————— 紫罗兰的变色。（读文、找句子、谈体会）说明“真理————————” 睡觉眼珠转动。（读文、找句子、谈体会）说明“真理————” 引：这里的“一百个”说明什么，题目若改为“真理诞生于问号之后”好不好？为什么？ 小结：这三件事都证明了“真理诞生于一百个问号之后”，现在，请大家仔细看看这三件事在内容上、写法上有什么相同的？ 交流。 （1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。 追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？ （2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。 （3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。 追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。) （4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。) 7、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？ 小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。 四、品悟结论，总结收获 1、文中那段话对这三件事做了总结？ 指名读。第一句话有什么作用？ 出示第二句话，理解”打破砂锅问到底”。 “发现、发明……”几个词能互换顺序吗，为什么？从中可看出发现真理难不难？ 2、对于这样的事例，科学史上还有哪些？谁来说一说？ 3、过渡：是呀，在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。（出示句子）指读，抓住“只要……就……”理解句子。 小结：这是一个条件关联词，说明发现真理的条件是——见微知著…… 4、过渡：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。（出示句子）“如果说……” 齐读 不加引号的“偶然的机遇”指什么？在文中具体指哪些？ 加引号的“偶然的机遇”又指什么？ 再读，理解。 5、指生读最后一个自然段。 思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？ 抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易) 6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？ (说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读） 7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。 8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。) 五、学习写法，写话交流 1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。 2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。 全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。 六、 总结。 1、这节课，同学们学得很认真，一定也有不少启发，假如用一个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？ 2、希望同学们在以后的学习道路上，能够多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号。 七、布置作业，拓展阅读 1、?摘抄对自己有启发的语句。 　 2、?阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。 【板书设计】? ? ? 观点：真理诞生于一百个问号之后