语文人教版六年级下册21我最好的老师.docVIP

21*《我最好的老师》教学设计 兴庆区第四小学 王丽峰 21*《我最好的老师》教学设计 兴庆区第四小学 王丽峰 教学目标 1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、 读懂课文描写的 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、 进一步学习通过具体的事例说明道理的 HYPERLINK / 写作方法 教学重难点 1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的 HYPERLINK / 老师。 2、教学难点:让 HYPERLINK / 学生体会到 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 教学方法：引导法、谈话法 教学准备：交互式电子白板 教学课时：1课时 教学过程 一、情景导入新课 同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌，想听吗？ 课件1．播放歌曲《老师，您好》，说说你心目中的好老师应该是怎样的？ 2．相信你们每一个人心中都有你最敬佩的老师，这节课我们学习美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。（课件2 21*我最好的老师），请同学们齐读课题。 请同学们打开书114页，读“阅读提示” 二、初读课文，整体感知 课件3（出示自学提示）： 1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。 2、不理解的词语，通过查字典，联系上下文或同桌讨论等方法解决。3、课文主要讲了一件什么事？ 4、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？ （生根据提示自读课文） 检查读书情况： 同桌互查，指名学生读字（课件4），这指名学生读词语（课件5） 师：谁来说说我最好的老师是——板书 HYPERLINK \t _blank ：怀特森先生 师：想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？（交流），作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 三、探究老师的个性 1、找出作者评价怀特森先生的一个句子。（学生说老师出示课件6） （1）生：找出句子后指名朗读，全班朗读。（谁能读出老师的个性来。） “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” （2）出人意料是什么意思？ 2、默读课文1——5自然段，找出让作者出乎意料的语句，并写下你的感受，一会儿我们交流。 （1）学生默读课文边读边批注 （2）交流 相机理解如下句子（课件7出示）： * “当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分 HYPERLINK \t _blank ！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。” a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？（读出作者的那份惊诧。） b你能读出作者目瞪口呆的感受吗？ 过渡：一个人得零分很正常，在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料） * “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。” a.最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何 HYPERLINK \t _blank ？ b、读三自然段 c、指名读两个反问句，全班读。（课件8） 过渡：群情激愤，这时老师又作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气（每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物的真伪能力、同时也应该具有怀疑的能）。 板书：思考、判断、怀疑 课件9*“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。” 这真是太——出人意料。 过渡：同学们的出乎意料，在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（这次的教训，指读后半句） 师：这就是怀特森先生的个性所在，这就是他的教学魅力所在。 四、探究“最好” （课件10）同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢 HYPERLINK \t _blank ？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。 （课件11）1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗 HYPERLINK \t _blank ？ （课件12）2、“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，