语文人教版六年级下册《灯光》导学案.docVIP

青年教师教学评赛导学案 青年教师教学评赛导学案 《灯光》导学案 什字中小 杨雪峰 学习目标： 1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 学习重点和难点： 1.理清课文的表达顺序。 2.理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教法指导：谈话点拨、引导交流 学法设计：悟读法、圈画批注法 教学准备：课件 导学过程： 一、谈话导入 ，缅怀英雄 1.谈话：同学们，灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，畅谈亲情；有的在灯光下愉快地做一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光…… 可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，今天就让我们跟随王愿坚的笔触回到那个战火连天的年代一起去缅怀一位革命战士，让我们一起学习《灯光》这篇课文，板书课题《灯光》。 2.明确本节课的学习目标。 3.作者简介。 二、检查预习，走近英雄 1.生字、词语检测。 2.课文内容检测。 这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的（ ）想起了一个有关（ ）的真实故事。主要写了（ ）初秋，（ ）在战斗前借着微弱的火柴亮光看书中的插图时陷入了对未来的美好憧憬，战斗中（ ）为了使后续部队找到（ ），不顾自身安危，点燃了（ ），用火光为后续部队照亮了前进的道路，战斗胜利了，而他因被火光暴露（ ）牺牲的事。 课文采用（ ）的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。写现在的段落是（ ），写往事的段落是（ ）。 三、紧抓灯光，触摸英雄 1.快速读课文，想想“多好啊！”这句话在文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句时,看到了什么，可能会想到些什么？ （1）学生带着疑问快速读课文进行圈画批注。 （2）汇报交流。 第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” (2自然段) 第二次：大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着(zháo)火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊!”他在自言自语。 （4—5自然段） 第三次：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（7自然段） （3）带着感情朗读这些句子。 2.郝副营长为了自己的美好理想是怎样做的呢？这场激烈的围歼战结果怎样呢？ 四、拓展想象，瞻仰英雄 看着天安门前璀璨的华灯，此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？ 五、课堂小结 1.浏览课文，说说本篇课文有哪些写作特点？ 2.师生共同小结本节课。 六、达标测试 七、布置作业 板书设计 看到灯光：赞叹 幸福生活 灯光 回忆往事：羡慕→憧憬 多好啊！ ↓ 怀念战友 来之不易 教学后记