语文人教版六年级下册各具特色的民居-教学设计.docxVIP

8*《各具特色的民居》教学设计 汕头市潮南区成田镇后坪小学 黄绵雄 教学目标： 1、知识与技能 （1）通读课文、积累词语 （2）理解课文，了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色 （3）学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。 （4）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。教师借助多媒体课件，帮助学生感知和理解。 3、情感、态度与价值观 了解祖国传统的建筑艺术，激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹。 重、难点： 关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。 设计理念：《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因而，本教学设计立足于为学生创设良好的自主学习情境，凸显学生的主体地位，给学生足够的时间和空间，教给学生阅读的方法，让学生尽情地与文本接触，徜徉在文本的语言文字之中，促使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 课时：一课时 教具准备·：课件（各具特色的民居图片） 教学过程·： 一、图片导入，初识民居 1、播放课件，说说你认识哪些民居。 2、教师介绍：民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人 民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就认识其中两个。 3、板书课题，读题，质疑。 二、自主研读，合作梳理 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 提示研读内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考。 方式：可以采用列表格、划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 三、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 （设计意图：六年级的学生已经初步具备一定的阅读能力，本课是本单元的第三篇课文，在第7课藏戏中已总结了藏戏的特点，有了一定的知识铺垫。因此采用学生自主研读，交流的方式。老师提示了研究的内容、方向、方式，给予一定的学习帮助，利于培养学生读书能力。） 客家民居 傣家竹楼 建筑原因 闽西南、粤东北的崇山峻岭中，防备盗匪骚扰和当地人排挤 地处亚热带，气温高，竹楼有利于防热和湿气。 建筑材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 竹子、木头 形状结构 1、大多为三至六层楼，2、一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；3、土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 1、藏在竹林，傍水而居。2、树满寨，花满园。3、结构简单，宽敞通风，别致美观。4、正方形 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 团结友好 教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 四、对比阅读，感悟方法 1、同是写民居，两篇文章在表达方法上有什么相同点和不同点？ 提示方法：两篇文章对照起来看，批注。 2、集体交流。 相同点：内容：相同，都写民居，都介绍了成因、建筑特点，体现的文化特征。写作顺序不完全相同。说明方法上：都用了列数字、打比方、举例子、引用资料（竹楼）。 重点在说明方法上，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 （1）、列数字：墙厚1米，高15 米 （2）、打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……” （3）、引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。” （4）、举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联……” （5）、作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。” （设计意图：引导学生充分运用文本的功能，总结出说明文的写作方法，积累写作知识。） 五、课外拓展，迁移表达 1、出示课件《北京的四合院》、《蒙古包》等民居的图片。最后浏览潮汕本地的民居《下山虎》、《四点金》等图片。 让学生说一说介绍了北京四合院的