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河南省高校商务英语专业教学改革研究 摘要：河南作为丝绸之路的重要枢纽，地处丝绸之路陆上交通的战略腹地，是连接“一带一路”东西双向的一条重要战略通道。“一带一路”战略为河南带来了重大历史机遇。为此，结合河南在“一带一路”战略中的定位，通过分析“一带一路”对商务人才的需求以及河南省商务英语专业教学现状中的不足，初步探讨新环境下河南省高校商务英语专业教学改革的必要性及革新途径。 关键词：“一带一路”；河南省；商务英语；人才需求；教学改革 中图分类号：G4文献标识码：：/-36.073 1引言 2015年3月28日，《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》发布，勾勒出“一带一路”路线图，并强调了以郑州为中心的中原城市群建设、以郑州为起点的“中欧班列”、“郑州航空港建设”等在“一带一路”战略中扮演的重要角色，支持郑州建设航空港、国际陆港，打造内陆开放型经济高地，为河南省提供了一个重要的发展机遇。然而，要架好‘一带一路’这座桥梁，各个国家间的沟通特别重要，而语言是沟通最重要的纽带。语言人才尤其是复合型商务英语人才的短缺，已成为制约河南省参与“一带一路”经济带建设面临的重要短板，而人才的培养离不开，如何应对“一带一路”人才需求，开展行之有效的商务改革是河南省高校急需思考的一个重要问题。 2河南省高校商务英语专业教学改革的必要性 2.1“一带一路”对国际化复合型商务英语人才的需求 “一带一路”的建设，涉及多个行业，必然急需熟悉沿线国家和地区相关技术标准、政经政策法规的专业技术人才和语言人才，尤其是具备一定的专业知识和过硬的语言技能，能够从事跨境交易、跨交际的“会英语、懂商务、善沟通”的国际化复合型人才。 近年来，中国企业有些对外投资项目和对外文化传播项目在走出去过程中遇到了一些挫折和困难，产生这些问题的原因是我们缺乏对世界各国社会制度、文化习俗和价值观念等重要因素深度了解的跨文化人才，然而，“一带一路”沿线国家较多，文化多样，各国的民俗、礼仪、宗教、禁忌等都各有不同，任何的疏忽都可能会影响企业间的经贸合作，甚至会引起国家间的不必要矛盾。这就要求我们培养的商务英语人才不仅能具有国际化视野，熟悉国外文化，还要具有能应对复杂商务环境的跨文化交际能力和更高人文素养。虽然英语可作为“一带一路”建设沿线国家的国际通用语，但来自不同国家的商务人士使用的英语带有不同区域特色，不同英语语音产生各种英语变体，也将增加商务沟通的困难，这就要求我们的商务英语专业学生具备多种英语语音变体识别及语言沟通的能力。 其次，“一带一路”战略为区域经济发展创造了重大历史机遇，必然将吸引大量外国企业到河南省内投资，进一度推动对外贸易发展，对于面向区域经济的新型外贸人才的需求也会日益增加。另外，在“一带一路”战略下，跨境已成为一条不可忽视的空中丝绸之路，传统的外贸人才已不能满足互联网+外贸的跨境电子商务的需要，而“会英语、通商务、善沟通、懂平台”的复合型跨境电商人才的缺口很大。 2.2河南省高校商务英语专业教学存在不足 目前，河南省开设有商务英语专业的高校共有70多所，但因各院校办学条件和人才培养方面存在差异，我省高校现阶段培?B出的商务英语专业毕业生并不能满足社会需要，仍然存在就业困难以及外贸企业招聘难的问题。究其原因，主要体现在以下几个方面： 第一，由于专业定位不清，有些高校商务英语专业课程设置比较混乱，在商务知识与英语技能分配比例失衡，在如何有机融合以及提高实践技能等方面存在一系列问题。如省内有些高校课程设置偏重培养学生的语言基本功但商务类课程开设不足，导致学生商务知识不够系统、商务能力欠佳；有些高校过于重视商务知识的输入，盲目增加商务类课程，忽略了语言基础课的重要性，又走了另一个极端，学生的英语语言基础薄弱，成为制约其今后长远学习发展的瓶颈。 第二，我省商务英语教学还存在基础知识和实践能力培养失衡的问题。如有些高校商务英语课程的教材知识陈旧，课本内容理论偏多，缺乏实用性；商务英语教师多数比较年轻，教学经验不足，缺少能够吸引学生学习兴趣的教学方式和丰富的商务案例；教师课堂教学也偏重语言技能训练，忽视了实践能力的提升；有些高校的学生在学校学的东西不能有效地在社会上进行运用，知识与市场脱节，用人单位要么抱怨商务英语专业毕业生英语能力不扎实，要么抱怨学生们对其他行业文化或技能性知识知之甚少，需要企业进行二次培训，大大增加了社会成本；甚至有些语言基本功扎实又有些专业知识的毕业生因为商务交际和人际沟通问题在实际工作中经常遭遇尴尬。 第三，我省商务英语教师综合素质有待提高，“双师型”教师少之又少。目前我省高校大多数商务英语教师都不是科班出身，学习背景大多源于英语语言专业，缺乏相应的商务背景知识，自己对教学内容都一知半解，更何况为学生解疑答惑？即使是有一定商务知识储备的