语文人教版六年级下册句式复习.docVIP

《句子的复习》教学设计 一、教学目标 1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。 2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。 3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。 4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。 二、教学重难点 直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。 三、教学准备 课件 自主整理卡 练习纸 四、教学过程 （一）导入新课，引入句子复习 1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。 2、汇报交流 同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书： 缩句 句式转换 句子转述 在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。相信经过复习，大家会有所提高的。 （二）以学定教，解决缩句中的难题 现在，我们先来复习缩句。 练习 先请大家看看这样一组句子，课件出示： 1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。 3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。 请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。 学生练习，教师巡视。 同伴交流 做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。 班内汇报 现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？ 你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？ 谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议 其他的同学还有不把握的句子吗？ 生汇报，谁来帮帮他？ （刚才老师在巡视的时候，发现一位同学把第三个句子缩为：鲸是鱼类。他这样缩对不对？） 梳理方法 现在我们来总结一下，怎么缩句才更好呢？ 学生交流，教师整理。 1、抓主干。 2、去枝叶。像“的、地”前面的修饰成分，及“得”后面的修饰成分，以及一些数量词；“在……中”“在……里”表示时间、方位等词语。 3、句意不变。“着、了、过”表示动作的词，这样的不用删；表示否定的词不用删。 缩句就要抓住句子主干，去掉修饰、限制的成分，把句子缩得最简练，还不能改变原句的意思。 现在，请同学们把你刚才缩句中出现的问题纠正一下。 （三）句式转换，体会不同表达效果 有时候，在句子表达时还要用到句式的转换。请同学们看这组句子。课件出示： 看到他今天的成功，我真感到自豪。 看到他今天的成功，我真感到自豪啊！ 看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？ 谁能为大家读一读这三句话？读完后你发现了什么？ 预设：句子意思相同。词语有变化，标点有变化，感叹句和反问句感情表达更强烈！ 师：这三种句式的表达效果是不同的，我们要在不同的场合，根据不同的语言环境，恰当运用不同的句式。下面这个句子大家能不能把它变成反问句或感叹句。 这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。 请你们当一回小老师，看看下面的句子改得对不对？为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个世界。 没有太阳，怎么会有我们这个世界？ 刚才通过你们的回答，已经掌握住了句式的转换，在生活学习中，你在什么情况下用到了感叹句和反问句？ 学生交流。 （四）句子的转述 刚才我们通过复习，解决了缩句和句子转换的难题，现在我们来关注一下句子的转述。大家回顾一下，我们在某种情况下需要转述，怎么去转述？ 学生交流。 老师发现我们班同学在转述的时候，有这几个常错的句子，你们想试试嘛？ （1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” （3）老师对小明说：“ 我还要批改作业，你回去吧。” 集体纠正，展台出示。 转述时要注意什么？（改变人称）在转述时不改变句子意思。 总结：这节课，我们复习了缩句、句子的转换和转述句。如果同学们把这些能灵活掌握的话，对口语表达和习作会有很大帮助。 五、拓展运用 1、有时候，我们为了增强句子的表达效果，要用到反问句和感叹句。下面试着改一下，使句子表达得更生动，感情更强烈。 一场大火过后，这个家变得空荡荡的。你不能不帮助他。对他来说，这也是雪中送炭。 学生试做，然后交流。 2、缩写可以使句子变得更简洁、更明了。这段话中，你能不能运用缩句、转述的方式，使意思表达得更简洁、更明了。 放学后回到家，我刚放下书包，妈