语文人教版六年级下册口语与习作二.docxVIP

主备人 秦宏 修改人 年级 六年级 学科 语文 第（十二）册第（二）单元第（ ）课 课题 口语交际·习作二 教学 目标 知识 与技能 1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 过程 与方法 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 情感、态度、价值观 继续感受民风民俗的魅力。 教学 重点 培养学生交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利的好习惯。 教学 难点 写作突出民俗特点，内容丰富具体，将准确地说明和形象的描述结合起来。 教学 模式 结合课文，教师引导与小组交流相结合，以评比竞赛的方式激发学生学习兴趣。 学情 分析 引导学生结合生活的实际去思考，春节的经历，从中撷取材料。 教学 准备 1.教师准备有关的图片。 2.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 教学过程 教学 环节 师生活动 设计意图 一、 谈话导入明确目标 二、明确任务，分组交流。 三、 大组汇报教师点拨 一、 谈话导入明确目标 二、 初步交流教师点拨 三、 巡视指导教师点拨 第一课时 口语交际 教师谈话：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 1.指名读要求，明确本次口语交际的任务。 2.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流，要做到善于组织和利用手中的材料，最好有图片或实物。作为天津人谁了解天津的民风民俗？ 交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 3.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 天津民风民俗如：津门曲艺－－单弦 杨柳青年画 泥人张彩塑 等 2.听的同学认真倾听，听后组织评议。评选最佳发言人：共同讨论评议： ①主题是否明确，民风民俗特点突出；介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 ②内容是否具体充实，条理清楚； ③表达是否流畅； ④语言是否简洁。 ⑤哪位发言人口齿清晰，态度大方，解答耐心细致 3.教师总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。 第二课时 习作指导 教师谈话：同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。 1．你最想介绍哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2、引导学生根据提示编写习作提纲。 ⑴　要介绍的民俗是什么？ ⑵　它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ⑶你打算详细介绍什么？采用什么表达方法。 3．回顾课文介绍民风民俗的是采用的表达方法。 4．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 1．交流所写内容，列出提纲，提出合理建议。 2.全班交流,教师适时点拨。 1.提供有关的好词佳句。 2.学困生可参看范文。 3.对于学困生重点加以指导。 了解学习重点，引起有意识注意。 引导学生从生活实际进行观察，调查，写出自己独到的见解，培养学生爱祖国，爱家乡的品质。 引导学生围绕中心议题讨论交流。 提出口语交际的要求，使学生能够有章可循。 由说到写，循循渐进，激发习作兴趣。 引导学生进行习作前的构思。 培养学生合作学习的能力，互相取长补短 帮助学生写好文章。 反馈形式及效果 1.列出口语交际的提纲。 2.当堂作文。 验证学生的学习效果。 作业 超市 必选：1.完成习作 2.自主修改，加以誊抄。 自选：1.小结：写作的收获。 2.继续完成手抄报。 板书 设计 口语交际·习作二 内容：节日习俗 地方服饰 特色饮食 独特民居 民间工艺品 要求： ①主题明确，民风民俗特点突出 ②内容具体充实，条理清楚 ③语言表达流畅，简洁