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语文人教版六年级下册卜算子_送鲍浩然之浙东
《卜算子.送鲍浩然之浙东》教学设计
楚雄开发区实验小学 李德才
教学目标：
1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。
2.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。
3.培养学生正确的人生观，引导学生树立积极的人生态度。
教学重点：
送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.
教学难点：
体会这首词与其他送别诗词在情感表达上的不同。
教学流程：
一、回忆离别（谈话导入）
1.?经过六年的学习，我们积累了不少的古诗词，我最喜欢柳永《雨霖铃》“人生自古伤离别，更那堪冷落清秋节”中所表达出的离愁别绪，面对即将告别同窗六年的同学，朝夕相处的老师，你的内心会有怎样的感受呢？(学生说)
送别诗大部分就是抒发作者依依不舍的心情，表达离愁之苦的，
今天，我们就来学习由宋朝诗人王观所写的不一样的送别词《卜算子送鲍浩然之浙东》（板题读题）。
2.介绍词，词牌名（菩萨蛮、满江红、沁园春、虞美人、蝶恋花、西江月、
浣溪沙、渔家傲、临江仙、），之字的含义，送别词
过渡：刚才大家都谈到了分别时的心情，因此送别诗一般都弥漫着一种悲伤、痛苦的情绪？接下来，让我们一起走进这首送别词，来体会作者不同于其它送别诗词的情感。
二、初识离别（初读词，正确流利的朗读这首词）
1.指名读。（2名同学，其它做小老师发现问题）
2.教师范读。（同学们听出不同之处，停顿节奏，情感）
3.自读感受节奏和情感。
4.请同学读，齐读。
师：根据学生的回答插入通假字：“那”的讲解。
三、体会离别
1.请同学们再读这首词，结合注释，想想你能读懂哪一句，不理解的可以小组讨论或问老师。（教师给以学生充分的时间自学领悟，巡视，倾听，答疑）
2.逐句理解，教师订正总结。
3.同学们理解的不错，可以看出同学们古文的学习很扎实。老师现在也有一个问题需要同学们的帮助，王观要送鲍浩然去哪里?（用原文中的句子回答）
4.句子赏析
A“水是眼波横，山是眉峰聚”
提问：“眉眼盈盈处”指的是什么地方？鲍浩然的家乡是什么样的？这种修辞手法是什么？想象一下作者此时的心情如何？（轻松愉快）
过渡： 作者带着轻松愉快的心情送友人回家乡，希望好友回到家乡后能做什么呢？（用原文中的句子回答）
B“千万和春住”
提问：春天给我们的感受是什么样的？作者为什么希望友人和春天住在一起呢？家人团聚是一种怎样的情景？同学们能感受到王观是一个怎样的人？
写作手法
借景抒情
5.抒发了作者怎样的思想感情？
四、延伸离别
看来，借景抒情是送别诗词的重要写作手法。这样的送别诗词很多，你还知道哪些？（同学说）
出示《送元二使安西》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，从写作手法上发现与我们今天学习的有什么相同点和不同点？
同学们，“相见时难别亦难”，尽管离别是一种说不出来的痛，但“人生不如意，十有八九”，诗人王观告诉了我们该怎样去面对？
说得真好，毕业分别就在眼前，在离别的时候，你能用学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗？
5.学生互赠。
6.结语：虽然团聚是短暂的，离别就在眼前。但我相信“海内存知己，天涯若比邻”，你们无论走得多远，你们的心、师生的情，永远在一起。
卜算子 送鲍浩然之浙东
宋 王观
?
借 山——眼波
景 水——皱眉 轻松 豁达乐观
抒 春——美丽 祝福
情 ——幸福
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