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大学生职业生涯发展递进计划的实践与研究 摘要：在大学生就业压力持续加大的当下，解决好大学生就业问题是每所高校共同面临的课题，而对大学生进行在校的职业生涯发展就是解决就业问题的重要一环。高等职业技术学校以培养高等职业技术人才为主要的教学目标，高校进行职业生涯发展规划教育对于学生今后的职业生涯规划和发展十分重要，但是目前高职院校开展学生职业生涯规划和发展教育中仍存在许多问题，例如教学层次性不强、职业针对性不足、教学方式呆板等等，所以本文就在分析大学生和高职学生职业生涯发展现状的基础上，说明为什么要提出大学生职业生涯发展递进计划，以及如何推进高职学生职业生涯发展计划的实施。 网:m 关键词：大学生就业；职业生涯发展；职业生涯发展递进计划 1大学生职业生涯发展的现状 1.1职业生涯发展目标不明确，计划不清晰 目前，大学生“就业难”已经成为社会持续关注的热点问题，调查发现，这与大学生职业生涯发展目标不明确、计划不清晰有着密切关系。许多大学生在高校就没有明确的职业生涯发展目标和计划，因此在参加就业时缺乏职业所需的职业技能、职业素质等各种基础性条件，自身素质难以满足用人单位需求。更有一些大学生直至毕业也没有明确的职业目标，出现毕业即失业的状况，即使匆忙就业也很可能因为职业不贴合自身专业，不贴合自身兴趣，或是自身素质等原因而很快再次失业。 1.2在校所?W与未来职业发展难以形成有效对接 其次，大学生在校所学与未来职业发展难以形成有效的对接也是目前大学生职业生涯发展的一个突出问题，更是导致就业难问题的重要原因。大学生要想从事一定的职业则必然需要职业所必须的专业知识、实践技能、职业道德。但是，目前，许多大学生大学专业与自身未来职业间存在着严重的不对口现象，这一方面与学生自身职业目标不明有关，另一方面也与大学普遍缺乏对学生未来职业提前进行规划引导，缺乏学生职业技能进行有效培训有关。 2高职院校职业生涯发展教育的现状 以上海第二工业大学高职学院学生为调查对象，根据职业生涯规划相关理论，结合学生特点和工作需要汇编了问卷。问卷由客观题和主观题组成，调查内容主要包括：学生基本信息、专业认同度了解、自我认识分析及职业生涯规划的意向性等四个方面。发放问卷320份，回收问卷309份，回收率为96.56%。根据问卷统计对高职学生的职业生涯发展教育现状有了进一步的了解。 2.1学生对于职业生涯发展规划教育兴趣不足 研究中可以看出，90%以上的学生希望自己可以有一份职业生涯规划，但以高年级的学生为主，主要是他们在面临走向社会的前期很迷茫的状态下，对于低年级学生职业生涯规划的意识不足，对于职业生涯规划教育的兴趣也不足。 当前，高职职业发展教育的教学内容仍然以延续数十年的教学内容为主，十分老套，时代性不强。不能有效贴合当前的社会现实和高职学生未来实际就业环境，导致学生普遍对职业发展教育兴趣不高，教学目标也难以实现。另外，由于长期以来传统师生观念、教学观念等的影响，高等专科学校思想教育仍以老师单方面的灌输为主，缺乏学生主动的参与，老师与学生间的沟通也明显不足。学生在教学过程中缺乏实践性也使得学生难以真正在实践中提升个人职业素质，老师难以在日常生活实践中发现学生的问题，提出针对性指导意见，更导致了师生之间的隔阂，严重影响了高职职业发展教学效果的实现。 2.2职业生涯发展规划教育缺乏层次递进性以及对学生职业生涯的持续关注 当前院校针对职业生涯规划教育主要集中在高年级且形式较为单一，采用授课等形式，学生从课堂中接受到的内容效果不是很乐观，反而是在校内一些其他的活动中收益更多，在调查中我们也可以看到，86.5%的学生的职业生涯规划教育得益于高校中且更愿意接受一些体验互动式的教育方式。在低年级的高职生中很少有同学关注职业生涯规划教育，只是在有需求的时候会特别关注。 高职学生未来职业生涯发展过程中所面临的环境和情况都是十分复杂的，所需要的职业素质也是包含多方面的，例如基本的专业知识、职业技能、职业法律、职业道德等等，但是目前高职职业教学中对于学生的职业素养训练往往太过单一，同时缺乏层次性。因为学生的职业素养基础、职业能力、职业目标清晰度都不一样，这种内容单一，缺乏层次的职业规划教育很容易沦为口头说教，甚至激起学生的逆反心理，往往得不偿失。 2.3职业生涯发展规划教学的实践性和参与性不足 高职学生的学制短，使得高职学生会更早面向社会面临选择的机会，生涯规划教育也很重要，但高职生在传统的职业生涯规划教育中参与性不足实践机会很少，也使得高职生在进入社会后会产生迷茫和规划不足。 国内对于大学生的职业生涯规划方面的研究仍较多停留在理论层面，缺乏对学生的现实成长、实践探索。无论是在机构的设置、经费投入、人员队伍建设及硬件设施等方面，还是在职业生涯规划指导工作的方式、途径等方面，均明显滞后，不能很好