如何在高效课堂教学模式下提高高中生英语语言运用能力的教学策略与研究.docxVIP

如何在高效课堂教学模式下提高高中生英语语言运用能力的教学策略与研究 ：高中英语教学几经改革，各位专家同仁不断开拓 创新，寻求更适合的教学策略，探究更新教学理念，其侧重 点因角度不同，适者生存的驱导牵引着不同的主调倡导，如 何兼顾实施高效课堂下提高学生英语语言运用能力一一听、 说、读、写、译的教学策略，有待师生共同探究。 关键词：高效课堂语言运用能力教学策略 纵观我们几经英语教学改革的风雨历程，各有千秋。二 十世纪八十年代最早实施英语句型窜词线条操练法、课文故 事人物经典段落背诵法。犹如对交通规则很熟练，却不敢驾 车，也无车可驾，国际交流甚少，缺乏语言需求氛围。九十 年代末英语情景交际法，听说为先重点化，而考试句子语法 规则化；急于求成速成法，向左向右教学矛盾化。二■?一世 纪初，多媒体直观图片色彩兴趣法，素质教育高调化，却不 知一节课收获了什么。如今是高效课堂直击考点考试法，似 乎抽出了沉甸甸、硬邦邦的精华，却丢了语言本质一一听说 读写的血肉。如何实施高效课堂下提高学生英语语言运用能 力的教学策略，有待师生共同探究。 目前很多学生学英语非常困惑，由于初中基础薄弱，需 要填补的英语知识太多，学生看似熟练掌握了很多词汇、短 语、语法，可语言运用能力一一表达句子的能力较差，缺乏 流畅地道的简单英语句子的口头表达，课堂上或者不开口， 哑巴英语，要么夹生砂子饭，生硬词语式堆砌英语句子，说 不出、听不懂英语句子，没办法用英语交流。部分学生很是 纳闷，自认为学得不错，为什么却总拿不到高分，最终成绩 很不理想，根本原因在于仅从字词面看问题答题，不能取得 预期的效果，需要提高语言运用能力。近两年轰轰烈烈的高 效课堂直击高考考点，针对高中课本知识有的放矢，从预习 到文章理解，重点词汇短语、知识点一目了然，大大提高学 生自主学习的积极性。交流课堂教学目标重难点，展示学习 成果，评价反思学习效果，增强了学课堂主人公的意识。当 然作为语言学习，其应强化学生在朗读、听读、听说、阅读、 写作中积累地道语言句子，表达评说文章人物思想、听感语 境、仿写写作亮点，在分享成功和展示喜悦的同时，提高英 语语言交流能力，调动语言思维的能动性，实现语言运用才 是教学的终极目标。 如何在高效课堂下培养学生英语语言运用能力，走出以 笔试髙分为终极目标题海战术牢笼，避免大部分学生只对选 择题感兴趣，片面追求做题效应。在高效课堂教学模式下重 点教给学生英语基本知识的基础上，如何培养他们实际运用 英语语言的能力？如何培养提高学生听、说、读、写、译的 综合运用能力？ 近年的高效课堂理念强调以最少的时间精力投入，获取 最优的课堂教学效果，导学案是高效课堂教学策略的标志， 是考试效应的追求，而语言运用是听说读写的操练体验语境 的积累过程，非一朝一夕之功。首先在教学中应坚持听说为 先，语音语调耳濡目染，走进语境才可体验语言文化，同时 在听说中发展交流思维。我们会在不知不觉中张口便是英语 词句，避免对话交流中不理睬的情况，只顾自己想说的，不 注重听对方的表达，答非所问。在阅读文章时，除一些词汇 语篇的预习、背会课本词句外，还应开阔视野，添加搜集单 元话题热身背景资料。当今的英语教材中编写的素材中涉及 的知识面很广，引导我们注重视野教学，培养学生的语言运 用技能。比如，人教版模块四第一单元“Great women, ” 应该让学生搜集更多伟大女性、巾帼英雄人物的重要事迹资 料，与学生共同分享，并点出自己最崇拜的人和事迹和原因, 从而既提高学生预习的兴趣，又锻炼学生的英语语言表达。 阅读中不能忽视文化背景、跨文化交际内涵，语言反映不同 民族特征、民族历史和文化背景，蕴含着各民族的价值观， 体现着各民族的不同生活方式、生活用语，包含着不同民族 的文化内涵。英语作为语言交际工具，语言交流涉及我们生 活的方方面面，了解其国家的文化背景、文化差异，才能学 到地道的语言(native English)o理解重点词义及语境， 避免交流时的文化理解障碍和负面影响，有利于拓宽视野， 在跨文化交流中随机应变，恰如其分地理解运用外语语言和 自我表达。比如我在教学话剧《窈窕淑女》时，先组织学生 观看英文剧本电影，点评以基尼斯为代表的教授派学者的清 高、自私一一不管他人所想，只为我所用，不敢承担责任的 懦夫形象，教育学生做人要厚德载物。同时通过评说茶花女 随生活环境的变化，精神文化素养走向高雅文明，以及她积 极追求新生活的勇敢形象，引领生活艰辛的学生要勇于追 求，改变命运。点评中，老师可帮助学生变通用词，用简单 的短语、学过的词句表达，既回顾知识，又学会变通中英文 互译技巧。不在乎学了很多词句，只在乎会用学过的表达成 语化汉语句子，这样进行语言积淀才能提高学生的英语语言 运用能力。高中时期是培养学生英语基础运用