语文人教版六年级下册神秘礼物快乐作文.docVIP

“神秘礼物” ——快乐作文 淮口实小 张利群 课时目标： 1、指导学生掌握人物语言描写技巧： 学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。 2、养成留心观察周围的事物、勤动笔、勤修改的习惯。 训练重点： 学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。 教学方法： 习作和现实相结合，引发学生的写作兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢写作文吗？（喜欢、不喜欢）真是诚实的孩子。今天，张老师给你们带来了快乐作文的法宝，（或：不喜欢没关系，今天老师给你们带来了快乐作文的金钥匙）（一边说一边板书：快乐作文）保证让你们（更）喜欢上作文。想学吗？ 二、技巧指导 1、学一学 （1）请看快乐作文之法宝一——学一学（出示幻灯：学一学）．先一起来欣赏一篇文章的片段吧！（出示文本）很熟悉吧？选自哪一篇课文？（《修鞋姑娘》）谁愿意来读一读？请大家认真听,一边听一边想：这个片段采用了哪些描写人物的方法？指名回答，追问：你是从哪些语句读出来的？（学生一边回答老师一边板书）神态、语言、动作。并勾画出相关语句。 （2）．同学们读得真仔细！这个片段，写了修鞋姑娘和“我”的一段精彩对话，并对人物的心理活动、神态、动作进行了恰如其分的描写，笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。对！我们写话时，要注意对人物语言、动作、神态、心里进行细致的刻画。这样可以使读者听其言观其神，更有感染力。 2、猜一猜，说一说 今天，张老师为五（2）班的同学们带来了一份神秘的礼物（板书：神秘的礼物），猜猜是什么？谁猜对了就可能得到这份礼物哦！ 刚才同学们表现十分踊跃，谁能把刚才猜礼物的情景描述出来？张老师可要请表现最好的同学来拆开这份礼物哦！ 出示（说一说 当老师让我们猜猜是什么礼物时，我……） 引导学生抓住当时同学们的语言、神态、动作、心里进行描述。引导学生用有的、有的、还有的说一说。 可以适当的给“说”字变变变（喊、叫、嚷、问、念、劝说、唠叨……）谁说什么？怎样地说？说的前面加动词形容词（就是神态、动作的描写） 3、拆一拆，看一看 刚才这位同学表现十分出色，他不仅把自己的心里活动刻画得细致入微，还把同学的动作、神态讲得栩栩如生。这就是今天张老师要教给同学们的快乐作文之法宝二（出示幻灯片） 掌声有请他上台来拆开这份神秘的礼物。其他学生注意观察这个同学拆礼物的动作、神态以及其他同学的表现，这就是今天张老师要教给同学们的快乐作文之法宝三（出示幻灯片） 你们能把刚才这位同学拆礼物的过程描述出来吗？怎样才能描述得更具体、更生动、更形象呢？谁来说说？（抓住这个同学拆礼物的动作、神态，其他同学的表现和自己的心理活动，用上一些动词、四字词，采用一些修辞手法等等。先在四人小组里说说，再指名说。） （过渡：我们五（2）班的同学们今天表现太棒了？你们有信心把刚才猜想礼物和拆开礼物的过程写下来吗？（有！）（信心十足！我相信你们会运用刚才所学的描写方法，写出一篇篇精彩纷呈的作品。这就是张老师要教给同学们的快乐作文之法宝四（出示幻灯片） 4、写一写 当老师让我们猜猜是什么礼物时，我…… 注意 人物的神态、语言、动作心理. 5、评一评，改一改 文章不厌百回改，反复推敲佳句来，这就是张老师要教给同学们的快乐作文之法宝五（出示幻灯片） ㈠集体会诊，创新行文 。 1、教师快览，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。（分类评点：开头好、结尾好、外形细节描写好、对话描写形式多样、） ㈡自我欣赏，同伴交流。 1、朗读自己的习作，找出最好的地方进行说明。用曲线划出优美的句子，写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 2、小组合作修改评议。 三、归纳总结： 今天同学们都写得很棒，让老师欣喜不已，因为你们都用自己手中的笔写出了自己的心声，表达了真情实感。老师交给你们的五个法宝记住了吗? 1、学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。 2、插上想象的翅膀 3、留心观察周围的事物. 4、勤动笔 5、勤修改. 同学们都记住了,老师真高兴. 四、最后揭秘 想知道神秘礼物到底是什么吗？（出示快乐作文宝典） 五、课后延伸 自主习作,接着把文章写下去 写完后大声朗读，并给文章取一个名字。 题目是文章的眼睛，透过这个“眼睛”，可以使文章更吸引读者