高一上教学总结.docVIP

本学期，我担任高一（1）班、（2）班的语文教学，这学期语文课的教学任务是 必修3和必修4的两个模块的教学内容。现将木学期的语文教学工作进行小结，以 促进今后的教学工作更上一个新台阶。 一、 学情分析 我们面对的四高屮学生，他们身上存在的最大的问题就是学习习惯差。具体体 现在听课质量不好，学习效率不高，作业完成不佳。尤其是对待语文这一学科，绝 大多数学牛抱有“可学可不学”的态度，怎样激发学牛对语文的兴趣，是我们语文 教师的当务之急；其次，初中的语文教学与高中的语文教学有着很大的区别，通过 了解，初中时考试内容主耍集中在课内知识上，所以导致教师只注重课本，甚至单 纯地要求学生“背书”，结果学生的语文能力越来越差；再次，我们学生的有效阅读 太少，知识面窄，加之初中主要练习记叙文写作，导致升入高中后，他们不会写材 料作文，不会举例子；最后，90后的孩子普遍惰性太强，不刻苦，不爱背诵，所以 考试中那些非智力因素的题得分不高，令人遗憾。针对以上种种情况，本学期，我 主要做了以下工作。 二、 具体措施 （一）激发兴趣，建立全新认识。 “兴趣是最好的老师”。因学牛对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层 面上，因此一定要提高他们学习语文的兴趣。开学伊始，我便向他们渗透“生活处 处皆语文”的理念，更将这种理念一直贯穿于整学期的教学中，力求将课上得灵活 轻松，我设计了一系列有意义的活动课，如“背诵比赛”、“成语高手”等，让他们 感觉“语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙 的世界”，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。 俗话说：“信其师方信其道”。的确，很多学牛是因为喜欢某个老师才喜欢某一 学科。我凭借年轻、与学生代沟小这一优势，尽量让学生产生对我的好感，尤其通 过周记上我与学牛的真心交流，学生渐渐把我当成知心姐姐，无论是课内的疑惑， 还是课外的困惑，都愿意找我解决。由于他们真正从内心接受了我这个老师，所以 即使我在课堂上批评某个学生，他也不会有反感情绪。 （二） 培养能力，提升语文素养。 文言文阅读是学生高中阶段语文学习上的一大难关，初中吋只是背诵书下注释, 根木不理解，不明白。于是经过总结后，我得出了这样的的结论：文言教学必须在 翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。 或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够 翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。我特别注重举一反三，每次遇到讲过 的文言实词、虚词，或是文言句式等，我都会再次提问以加深学生印象，由于我的 反复强调，学生们都已经形成了一定的潜意识，令我欣慰。 （三） 注重阅读，积累写作素材。 我们的学生喜欢看课外读物，但有意义的太少，很多读物不但不能对写作起到 促进作用，反而影响学习，比如那些玄幻小说、言情故事、八卦杂志……针对这一 情况，我强烈向学生推荐《读者》、《青年文摘》、《意林》等读物，它们不仅能放松 学生紧张的学习生活，更能积累学生们的写作素材。 另外，我坚持“课前三分钟演讲”活动，每节课一名学生上台，按学号轮流， 演讲内容非常广泛，可以是成语故事，可以是寓言，还有感动中国等人物事迹…… 这样开展科学活泼的语文综合实践活动，促进了学生自主搜集学习资料，积累了语 文知识，更感悟语文的魅力。 （四） 强化诵读，积淀文章感悟。 语文教学要抓言语，言语训练要抓语感，语感教学要抓诵读。要使学牛对言语 的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情 味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结。诵读便是完成言 语强人的必由之路。在课堂上我给学生充分的阅读时间，引导他们“准确地读”“流 畅地读”“有表情的读”，对有些段落要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”，轻“读” 的现彖，学生对文章的感悟能力有了明显提高。 我更是在本学期学校犬力开展晨读活动的有利形势下，亲自指导监督学生的晨 读活动，收到良好效果。 （五）严抓背诵，强调考试得分。 高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一 直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵， 有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也 大有裨益。 针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写， 加深印象，记住字词，并且逐字逐人批阅。虽然工作量加大了，但我能及时掌握学 生的易错之处，给予学生指导。 三、作文训练，循序渐进 作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从 高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。在本 期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分