语文人教版六年级下册《情境教学——考试》教学设计.docVIP

“考试”情境体验作文课 教学设计 郭晶晶 教学理念： 1.把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。 2.创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。 3.教学过程： 一 创设生活情景，提供写作素材指导体验生活 前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师都请来帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下： 1.试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟； 2.为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开； 3.你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？ 二 指导学生体验“生活” （1）请告诉老师，你现在心里有什么感觉？ （2）师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？ 三 指导学生习作 1.今天的考试有意思吗？要不咱们就写下来。 同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？ 2.同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？ 3.同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后），很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？ 四 学生习作，教师巡回辅导。 大家看这篇习作可以分成几段？对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些（板书：过程），把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板书：体验 感受）。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！ （本节课完不成的利用下一节完成）（第二课时：集体评改部分习作，指出优缺点，明确修改标准，引导学生对照自己的习作进一步修改，略） 附一 板书： 考前：环境、心情 考试　　　考中:过程、体验、 感受 考后：教训、道理