语文人教版六年级下册习作四教学设计.docVIP

口语交际?习作四教学设计 乌桕小学：姚志英 一、教学目标 　知识与技能：　　 1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。　　 2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。　　 过程与方法：　　 1．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。　　 2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？　　 3．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。　　 情感态度与价值观：　　 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。　　 二、课时安排　　 3课时　　 三、教学过程　　 第一课时　　 课时目标 1.激发学生表达真情实感的欲望 2.审清题目，把握要求。 3.拓展思路，列好习作提纲。 4.动笔打草稿 　一、创设情境，激情导入　　 1.（图片1引入） 你们的认识这个人吗？谁来说说他有什么特点？（坚强.机智勇敢.不畏艰难.乐观） 2.（鲁滨孙在荒岛生活了28年的经历给我们留下了深刻印象）在现代社会，尽管鲁滨孙那样的遭遇是极其少见的，但是，身边潜在的危险也是有的，学会生存、具备自我保护的本领，对我们都很重要。（板书：学会生存） 3. 看到“学会生存”这四个字，你想到了什么？ （我想到了遇到危险或灾难，不要慌张，要用自己学过的知识去面对，想办法让自己生存 下去。） 4..在生活中我们可能会遇到哪些危险和灾难？我们应该如何应对呢？ （1）同桌交流一下（2分钟） 可能会遇到的危险——————（去同学家遇到狗吠冲过来） 我这样应对——————————（ ） （说明我们的社会很安全，公安人员拍苍蝇.一万不怕怕万一。假如——） （2）（抽4个学生回答后，教师简练概括有可能发生的危险。） 我们一起来总结一下，可能遇到的危险和灾害有哪些呢？又是哪来的呢？（图片2. ） 齐读 对遇到的危险和灾害，我们应该如何应对呢？（图片3）概括来说—（用四个字概括）—学会生存（齐读） （在生命与钱财面前，保哪一样？） 5.、现在，我们围绕“学会生存”这一主题，写自己亲身经历的或听到.看到的关于自我保护的事情。想想如何学会生存吧。（会不会写？） 　二、打开思路，畅所欲言　　 1．你最想写的什么事情？　　 （引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。） （1）你最感兴趣的事是什么？（或同学刚才说的哪件印象最深） （2）写好题目. 2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？（例如：我去同学家吃葡萄被狗咬的经历.）　　 （引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。构思：先写—再写—最后写）　　 3.我们一起来学习范文《路遇》，看看作者怎样把事件的起因.经过.结果写清楚，最后给我们的启示是什么？ 4.引导范文“路遇” 边引导边写提纲（问——答——板书）重点引导写作方法。 开头：绕 道回家（起因） （ 略写） 路遇 中间：巧对陌生人（经过） （详写）写作方法：语言.动作.神态.心理.外貌等） 结尾：点明道理（结果） （略写） 6.．通过这件事你想告诉大家什么？　　 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。　　 7.．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。　　 三、回顾写作方法　　 1．教师引导学生回忆《汤姆?索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：　　 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。　　 2．谈谈你准备用哪些写作方法。　　 三、指导学生自由习作　　 学生作文，教师巡回指导。