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独立学院市场营销专业实践教学体系现状及优化对策探究 【摘要】实践教学是提升学生实践能力、创新精神和综合素养的重要环节。本文以华东交通大学理院为例，重点探讨了该院目前在营销专业实践教学方面的现状，并针对现存的问题，提出了加强师资队伍建设、加强校企合作力度、丰富实践教学模式等优化对策，以期构建更符合岗位需求的实践教学体系，从而保证高质量“应用型”、“复合型”人才的培养。 网:m 【关键词】独立学院；专业；实践教学体系 市场营销是一门综合性、应用性非常强的学科。目前社会对市场营销专业人才的需求，越来越重视实际运作能力和开拓创新精神。这就要求在市场营销教学中把“知识复合、能力培养”作为重中之重。而提升学生实践能力、创新精神的重要环节，就是实践教学。故实践教学在应用型人才培养中的地位越来越重要。华东交通大学理工学院作为江西省10所应用技术型试点转型高校之一，在转型发展的背景下，虽然积极转变办学思路，确定以“培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才”为培养目标，但是在实际的人才培养过程中，对实践能力和综合素养提升的重点环节，实践教学这块仍然很薄弱。故本文主要以华东交通大学理工学院为例，探讨其在实践教学中存在的问题，并针对问题提出相应的优化对策，以提升实践教学质量，为社会培养更多更优质的综合型人才。 一、市场营销专业实践教学体系现状 （一）实践教学模式单一，以校内上机模拟操作为主 目前，该院市场营销专业的实践教学体系主要包括基本技能训练、专业技能培养和创新能力培养三方面内容，共19门课程。在所有的实践课程中，有将近70%的课程均以上机模拟操作的方式进行，这对于营销专业重人际交往、沟通的学科特点，很显然实践教学模式太过单一，不利于学生沟通协调、团队协作、人际交往能力的培养。 （二）现有的实践课程之间相互独立，未成体系，缺乏跨专业综合实训平台 目前，营销专业已有的实训课程包括ERP沙盘模拟实训、进出口业务模拟实训、市场营销实战沙盘模拟实训、基础会计模拟实验、统计软件应用等，这些实践课程均有相应的教学软件，通过这些实训课程，提高了学生的动手操作能力，夯实了营销专业学生必备的单项技能。但是，这些实训课程均是根据相应的理论课程匹配设立的，课程之间相互独立，未成体系，缺乏跨专业综合实训平台，对培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员比较欠缺。 （三）校企合作效果不显著，未能充分为学生提供专业实践和综合实践的平台 目前，虽然该院市场营销专业已与9家企业签订了校企合作协议，但校外实习基地并未充分为学生提供专业实践和综合实践的平台。一是企业的规模有限，不能安排所有学生集中实习，导致学生管理难度加大；二是实习单位数量少，学生选择的空间比较小，缺乏意向单位；三是提供的实习岗位不具吸引力，不符合学生的专业特点。如正邦集团当时跟我校合作时，提供给学生的实习岗位是到养殖基地去喂猪，当时很多学生都表示拒绝，最后实习也不了了之。所以学生对校外实习的积极性也不高，即使去实习了，也不会选择留下，这样对企业来说，投入产出效益也很低。所以，目前校外实习仍以学生自找为主。校企合作未能起到有效的培养学生实践能力、创新能力的作用 （四）??资队伍结构单一，整体实力较弱 营销专业目前有5位专职教师，其中3位都是从学校到学校，从学生到教师，缺乏企业实际工作经验，故在授课过程中很难结合企业实际工作内容讲授专业知识。因此传统的本科院校教师素质与“双师型”教师队伍还有一定的差距，不利于学院应用型人才的培养。 二、市场营销专业实践教学体系优化对策 （一）完善课程体系 1、增加培养学生交际能力与综合素养的课程。营销工作的核心是与人交往，所以营销专业的学生不仅要掌握营销专业理论知识，还要具有良好的人际交往能力、沟通能力、协调能力和团队精神。故为培养和提升学生这方面的能力，可以在课程体系中适当增加如谈话、心等课程，或增设一些如声乐、茶道、形体、插花、舞蹈、绘画、棋牌、书法等选修课程。在这方面，江西财经大学旅游分院已经正式与南昌女子职业学校展开了合作，旨在培养“六艺八雅”式的经管人才。这方面我们可以借鉴相关经验。 2、增加职业能力培养课程，实施课证一体化教学。职业资格证书是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。职业证书考试内容是根据职业实践中所必须掌握的知识和能力来确定的，具有较强的针对性。将职业能力知识融入课程教学，使学生课证一体化。达到课程的要求即达到职业证书的要求，课程学完就可获得证书，使课堂教学和职业实践高度协同。如将课程与统计师考试的内容相结合，原理课程与经济师考试的内容相结合等。这部分教学主要用来培养和提高学生的专业能力和职业素质，也为学生将来的职业发展打基础。 （二）丰富实践教学模式 1、将学科竞赛纳入实践教学体系。学科竞赛是实践教学的重要组成部分，是培养大学生实践能力、创新精神、