语文人教版六年级下册写信、编故事.docVIP

??《有的人》说课材料????今天我讲的是小学语文长春版五年级上册第三板块第一篇的课文《有的人》。它是一篇现代诗，作者是臧克家。诗歌应用对比、排比等手法表达了作者的爱憎之情。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理。诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标，现代课程理论强调的是对于本学科的学习 兴趣、态度、方法和习惯的培养，以及学科对于人的全面发展发挥的作用，认为这方面的培养比学习和掌握多少知识更为重要。因此一反常规，将本课的目标体系确定为情感态度→能力→知识。 1、阅读诗歌，了解诗歌内容，引导学生树立正确的人生观。2、正确、流利地有感情的朗读诗歌。3、引导学生学习课文的表达方法。 说教学重点：1、阅读诗歌，了解诗歌内容，引导学生树立正确的人生观。2、引导学生学习课文的表达方法。 说教学难点：引导学生学习课文的表达方法，引导学生树立正确的人生观。说教具准备： 多媒体课件。通过多媒体课件演示，优化课堂结构，不但直观形象的表述而且节省时间。 说教学过程 一、1、说导入。请同学们用“有……的人”（填品质）。通过说让学生初步形成学习诗歌的感情基础，奠定学生的思想基调。 2、介绍本诗的作者及写作原因。（多媒体出示作者简介及鲁迅简介）通过对背景材料的学习，进一步加强学生的思想认识及对进一步学习诗歌作铺垫。 二、说学习诗歌过程。本过程主要学法是“以读代讲”。 1、听诗歌朗诵（两遍）。其目的是为了让学生初步感知诗歌内容，掌握诗歌节奏，感知诗歌感情基调。 2、读诗。通过各种形式的朗读，每次朗读时提出不同的要求。使学生对诗歌内容不断升华、消化、内化。在读中解决疑难。培养学生的朗读感知能力及自渎、自悟能力。培养良好的阅读习惯，从而达到教学目标。 3、延伸深化。谈谈你要做怎样的人？ 通过以上方面的练习进一步引导学生树立正确的人生观、价值观。从而达到文本与学生的思想合二为一，达到有机整合。而突破重点、难点。 说作业： 通过以上听、说、读、悟的训练形成的思想基础上，搜集写人物品质的词语不但加深思想而且达到积累词语 说板书 这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心，给学生留下深刻的印象。 分享：? HYPERLINK javascript:void(0); \o 分享到新浪微博 HYPERLINK javascript:void(0); \o 分享到微信 HYPERLINK javascript:void(0); \o 分享到QQ空间 HYPERLINK javascript:void(0); \o 分享到豆瓣 ???读中感悟，通过提问，引导学生对课文的理解，并有所体会。受到人生观、价值观、爱国主义教育。 师：上课！（师生问好） 师：同学们，你们知道“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指。”是对谁一生真实的写照吗？ 生：是鲁迅。 师：那你了解鲁迅吗？（学生可能不太了解鲁迅）那今天我就把鲁迅先生介绍给大家。???（出示介绍鲁迅先生的幻灯片）大家自己读一读，说说你了解什么了？ 生1：我知道了鲁迅原名叫周树人，字豫才，是浙江省绍兴人。 生2：我还知道他是无产阶级文学家，思想家，革命家。 生3：我还知道了鲁迅的主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《坟》、《热风》。 师：那你们知道写这篇文章的作者吗？ 生4：知道 臧克家 师：那请同学们根据你搜集的资料来介绍作者吧，好吗？ 生5：臧克家，著名诗人，山东省诸城人，1933年出版第一部诗集《烙印》深受广大群众的喜爱，以后相继出版了《你淖集》《呜咽的去烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》《臧克家诗集选》。（随机出示介绍臧克家的幻灯片） 师：那你们知道，这篇课文是在什么情况下写的呢？（师介绍写作背景，并出示幻灯片） 师：1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，等是全国各地人民第一次公开隆重开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居“对着这遗迹想念，想念鲁迅的一生”心里感慨很深，便于11月1