语文人教版六年级下册真理诞生在100 个问号之后.docVIP

真理诞生在100个问号之后 ?一、导入课题，理解“真理”。 师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？ 出示：有志者事竟成 团结就是力量 失败乃成功之母 学如逆水行舟，不进则退 ? 师：这几句格言分别告诉我们什么？ 这些格言都阐明了真实的道理，都被实践证实是真确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航 今天我们要学习的第二十课的课题也是一个真理。 谁来读读这一真理？ 二、学习文本 ? 1、用自己的话概括事例。 对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览 课文，试试用自己的话简要地说一说。? 2、比较三个事例在内容、写法上的相同点。看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？可以在课文中画一画，做一做批注。小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。 ? 尝试给每段话划分层次， 看看还有没有新的发现，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？ （生默读课文，划分层次。） ?都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。 ?3、理解课文第二小节 师：其实这样的共同点，课文的哪一小节为我们作了总结？ 【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】 师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。） ? 4、寻求科学真理的过程。 ? 师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的 长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？找找看，看看三 位科学家靠什么找到了真理。 ?师：你找出了哪些词句，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？ ? A、见微知著 ? ●洗澡是一件非常普通的事情，而美国??敏锐地注意到?? ? （从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，把你对这个词的体会读出来） 师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节??并抓 住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著 师：谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的 本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？ ? ??波义尔立即敏感的意识到??他感到很奇怪，连忙叫醒儿子??? （读出对加点词语的体悟） ? 师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到 生活中的细枝末节，能见微知著。 ? B、不断发问、独立思考、追根求源 ? 师：用波浪线画出他们发问的句子。 ? ●这是为什么呢？ ? 师：那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是 打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求 源，独立思考） ? 咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的 句子。 师：一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪， 产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？—— 兴奋、激动、高兴?? ? 师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！ ?师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？ C、锲而不舍（坚持不懈）? 师：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？ ? ●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 ?强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？ ? 生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。 师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？ ?这一奇怪的现象??许多实验。（强调许多）? 师：谁来说说那位奥地利医生？ ? 他百思不得其解?? ? 师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续 研究下去？此时他可能在想？ ?? 师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。 ? 出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索??当然??锲而不舍精神的人 ? 请学生读并说说对这两段话的理解。 5、领悟“！”所蕴涵的情感 ? 师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，他散发 着温度，洋溢着情感，你感觉到了吗？ （科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲自豪以及给世人的震撼??） 师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋??对世人说 （指板书） 真理诞生于一百个问号之后；??让我们也坚定地说—— 真理诞生于一百个问号之后！ ? 6、交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。 ? 师：同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。既然三个事例基本上是相同的，为什么要写三个，写一个，或者两个不行吗？经过事例论证，最后