治安学原理课程实训教学的思考.docVIP

治安学原理课程实训教学的思考 摘要：《治安学原理》作为一门面向治安学专业大一学生的专业基础课，与其他专业课的课程性质有着较大区别，决定了这一课程的实训课内容形式的设计必须独具特色。因此就《治安学原理》课程特点，教学对象的特点突出实践教学的必要性与可行性，以铁道警察学院本课实训情况为依托，将当前受众较广的模拟实训教学与之进行对比，来阐述对该课程实训教学活动的思考，以期进一步改进完善。 网:m 关键词：治安学；课程特点；实训教学 中图分类号：G4文献标识码：：/3198.2018.05.079 《治安学原理》作为公安院校治安学专业下的专业基础类课程，主要是对社会治安现象进行整体化研究，并着力解决社会治安问题。研究对象包括社会治安现象、产生社会治安现象的原因和治安对策三大方面的内容。其涵盖内容较为广泛，与一般专业课程教学有着明显的区别，集中体现在课程性质不同所影响的教学模式的差异上。为达到预定的教学效果，适应公安工作需求，提高学生对治安基层状况的熟悉程度和对相关公安业务的掌握能力，我院在对该课程教学实践中寻找出了一条不同于其他公安院校治安专业科目的独特的实训教学模式。 1治安学原理的课程特点 1.1治安学原理课程内容 《治安学原理》作为一门专业基础课，具有很强的不可替代性。本课程的开设对象是治安学专业大一学生，其对治安学专业理论的学习尚未开展，《治安学原理》课程在治安学专业理论课程学习中占据基础性位置，对学生后期的专业学习起着引导作用。学生对课程展开学习之后会发现课程内容上概念类、原理类等纯理论知识较多，鲜活案例少，学生可实际操作机会少，也造成了诸多学生时常抱怨该课程学习枯燥无味的窘境。再者，此课程内容跨度大，知识面广，结构性强。全书内容分为四编，共12章，四编分别为导论、治安客体、治安主体、治安运行，主要对治安现象、治安秩序、治安管理、治安防范等内容进行阐述，内容较多，授课时间较长，共34个学时（以我院为例）。另一方面，该课程内容系统性强，有对专业理论知识、专业名词的概括和总结，也有对治安专业单项业务的介绍，逻辑严密，内容涵盖广泛，具有很强的实际应用功能。 1.2课程特点伴随教学问题 该课程涵盖理论知识居多，抽象性、概括性较强，决定了其具有普适性的特点，这就难免在授课过程中出现教师讲解照本宣科，单就书本内容进行纯理论讲解，造成相关理论知识更显空洞，教学内容与实际相脱节，对于教学对象来说，理论性如此之强的原理性课程他们是很难深入理解和消化的，由于对课程内容的不理解造成了部分大一学生集体产生厌学情绪，甚至导致很多学生对这一类专业的误解，将这一类的课程认作是纯理论的、层面涉及较高但泛而不精的，而治安学更是没有实质性内容、没有科技含量的一个专业。于是不少学生在大一一学年就失去了对大学专业知识学习的兴趣，最终导致专业知识掌握不足，势必会影响日后的学习与工作。 2治安学原理课程开展实训教学的必要性 2.1正确认识学习，提高学习效率与教学质量 传统课堂授课方式的单一性与封闭性造成学生对学习的普遍误解与倦怠，学习效率较低，给教师的教学工作带来了困扰，造成实际的教学效果与预想效果相差较远，教学质量较低。而倡导实训化教学模式，转变传统教学的授课方式，带领学生走出课堂走出书本，在实践中重新认识、理解书本知识，重拾学习兴趣，更有利于提高学生的学习效率和教师的教学实际效果。 2.2回归生活，理论与实际、感性与理性的结合 实训教学的目的在于让学生们发现在校理论知识学习的用处，提高专业学习的兴趣。很多刚入学的警校大学生潜意识里的《治安学原理》课程的学习是枯燥无味的，甚至导致对该一类的理论性学科均产生厌烦心理。理论来源于生活，在课堂教学的同时开展实训教学旨在让学生们回归最真实的生活当中，避免闭目造车，各自带着对“治安”、对“治安学”的不同见解，去实践中找寻差异。有学者在讲述理性主义时曾提出“感性材料的堆积不是科学理性的认识，只有将理性作为核心，贯穿到感性材料之中，对之进行加工分析，才能建立对事物的合理的科学。”实训教学亦是如此，在实训过程中通过对实训项目内容、流程以及实际案例的分析进行感性认识，结合专业理论知识的学习，做到专业理论与业务实践相结合，用理论知识指导实践工作，提升警校生警务实战能力。??训教学是学生理论学习的兴趣点，也是连接学生冲破书本定式思维，联系理论与实践的突破口。 2.3有利于提高学生综合素质，促进教学工作开展 深入到治安基层进行实训，有利于学生提前对治安业务工作进行感性认识，熟悉公安工作环境，了解治安管理对象特点，感受治安学理论学习的真实性与实用性，以便更好地将专业理论知识与治安业务实践相结合；有利于培养正确的职业态度，增强对警察职业的认同感；有利于创新精神的培养和创新能力的提高，锻炼了学生的动手能力和独立思考能力，继而提高综合素质，争做全能