初中－高中学段衔接化学教学方法研究与实践.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 初中－ 中学段衔接化学教学方法研究与实践 彦卿 （石家庄市第一中学，河北 石家庄 ） 摘 要 新课标下的初中、高中教学各自独立，缺少有效的沟通与交流，导致中学化学知识在初中、高 中教学设计上的断裂、不衔接。高一化学教师必须熟悉初高中化学教材，做到“知己知彼”，转变教育观念，熟 练掌握各种教学技能，灵活应用集中复习衔接法、穿插复习衔接法、专题复习衔接法等方法，使高一新生尽快 适应高中化学的学习，做到初高中化学教学有效衔接。 关键词 化学教学；初高中衔接；研究；实践 中图分类号 文献标识码 文章编号 初中、高中化学知识的衔接是高一化学教学中 初、高中学生化学知识出现断裂的原因 一开始就面临的一个难题。高一新生面对大容量、 初三毕业生，无论从拥有的化学知识，还是学 高难度的高一化学，大都感到所学过的化学知识零 散、薄弱，很难从容面对高一化学学科的学习。教 习习惯、思维能力等方面看，都和高中化学教学的 要求存在差距，存在断层，不能较好的接轨。究其 师感觉难教、学生感觉难学。 原因，笔者认为主要有两个方面。 高一新生的化学知识分析 ）对初中学生化学知识评价依据的局限性。 近几年，初中首先实施了新课标。新课标下的 由于对初中化学知识及初中化学教师评价依据的 初中化学教材，改变了传统的化学教材编写以知识 局限性，导致许多初中化学教师只重视中考，忽略 的逻辑顺序、学生的认知顺序、学生的心理发展顺 了学生的后续教育。教材中能和高中衔接的一些知 序相结合的原则，新教材的设计更重视社会需求和 识放在了选学部分，大多被初中教师省略掉了。加 学生的认知规 。教科书的理论性和逻辑性相对弱 之许多初中学生、学生家长对初中化学不够重视， 化，更重视学生经验型的逻辑思维，抽象的概念借 学习过程中不够用心，这就留给了高一化学教师、 助生动直观的形象和已有生活经验的支持，强化了 高一新生很多要解决的问题，产生很多压力。 联系实际的知识及其应用。所以，高一新生的化学 ）新课改后初、高中课程标准对学生的要求 知识零散，没有系统，表面化，不知道 “为什么”， 层次不同。初中化学是启蒙学科，是九年义务教育 也缺乏学习高中化学知识应具有的学习方法与思 阶段的素质教育，主要要求学生掌握简单的化学知 维方式，学生抽象思维的能力较差。高一化学是继 识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生 初三化学教育阶段后的高一层次的教育，无论从教 活、生产及国防上的某些应用，其知识层次以要求 学能力的要求，还是教学内容的设置，和初中化学 学生 “知其然”为主。高中化学是在九年义务教育 比较，都高出一个层次。教材内容与初中相比，深 的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐 度、广度明显加强，由描述性知识向推理性知识发 渐趋向系统化、理论化，对所学习的化学知识有相 展，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问 当一部分要求学生不 要“知其然”而且要“知其 题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思 所以然”。学生要能应用所学知识解决具体问题， 维向抽象思维的飞跃。这就要求学生面对高中化