2018年一年级(1)班9月份教案设计-文档.docVIP

城北湘威人文实验学校 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第 1 课时 第 1 课时 备课教师 梁青花 黄思华 成红玲 授课教师 成红玲 备课时间 .201809 授课时间修正备注 教学内容 第几，教材第20页。 课时安排 1 教学 目标 1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学 重点 使学生能区分几个和第几。 教学 难点 掌握区分几个和第几的方法。 教具 准备 教师准备课件；学生准备学具盒。 知识 链接 教法 学法 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法。 教学 过程 一、创设情景，激情引趣 1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 出示第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。 师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。 问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、第23页的第1题 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 板书 设计 作业 第 2 课时分与合 第 2 课时 备课教师 梁青花 黄思华 成红玲 授课教师 成红玲 备课时间 201809 授课时间修正备注 教学内容 分与合，教材第21~22页。 课时安排 1 教学 目标 1、掌握5以内数的组成。 2、培养学生有序的分析问题的能力。 3、培养学生与他人合作和交流的能力。 教学 重点 使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学 难点 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教具 准备 5根小棒，5个圆片。 知识 链接 教法 学法 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法。 教学 过程 一、复习准备 1、数数从1～5，从5～1 2、比较大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、看图回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△。 从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。 二、探究新知 1、学习4的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 学生交流后。教师板书： 4 4 4  1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……（4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习数字4的组成。 2、学习5的组成 请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4