初中化学学科教育教学工作组九年级上册《氧气的-太仓市沙溪实验中学.PDFVIP

初中化学学科教育教学工作组 九年级上册 《氧气的制法》研修课例 太仓市第一中学 陈丽 太仓市教师发展中心 吴建方 一、研修简介 【主题】初中化学微课应用教学 2014 9 【背景】 年 月我市初中化学学科工作组申报了苏州市教育科学“十二五” 规划课题 《初中化学微课的设计制作与应用研究》，学科工作组成员于2014 年12 月 到2015 年7 月完成了沪教版九年级化学微课的设计制作，从2015年9 月起进入微 课应用研究阶段。通过课例研究，引导教师用先进的教学理念指导教学实践，利用 微课创设个性化教育模式，提高学生的学习效率。 2015 9 25 28 【说明】 年 月 日，初中化学学科教育教学工作组成员 人在太仓市 第一中学围绕微课应用教学主题开展了深入研讨。陈丽老师执教了本课，课后大家 结合本课就微课资源的选择、教学问题的设计、学生活动的组织和课堂检测等进行 了研究，最后形成了以下共识：应用微课进行初中化学教学，可以促进学生学习方 式的转变，满足学生个性化学习的需求，提高学生自主学习能力。 二、课例呈现 （一）教学内容 化学实验是化学教学中不可或缺的重要组成部分，其中气体的实验室制法十分 重要，它是培养学生综合分析问题能力、动手能力的方法之一。氧气的实验室制法 是学生接触到的第一种气体物质的制备方法，也是学生第一次对化学实验基本操作 技能的综合运用。因此，一定要让学生学会制备氧气，认识实验室制备气体的一般 思路并牢固掌握制备方法，从而为学习二氧化碳、氢气等物质的制备打下坚实的基 础。 （二）学情分析 初三学生已经学习了氧气的性质和用途，对氧气产生了浓厚的探究欲望，再加 上他们具备了一定的实验操作基本技能，学生早已渴望自己动手制备一瓶纯净的氧 气，想要感受纯氧的味道。为了让学生获得成功的实验体验，增强学习化学的兴趣 和自信心，我将微课引入了教学实践。课前让学生观看微课、研究微课；课堂上再 结合微课，安排学生参与课堂讨论、亲自动手实验，学会用加热高锰酸钾的方法来 制备氧气。 （三）教学目标 1．理解加热高锰酸钾制氧气的原理，学会实验室制取和收集氧气的方法。 2．了解加热高锰酸钾制氧气的装置和制备过程。 3．通过对高锰酸钾制氧气的学习，让学生认识实验室制备气体的一般规律。 （四）教学过程 【活动一】实验准备 1．导入 教师展示两瓶氧气，让一位学生演示检验和验满。（这一环节的设计目的是检测 学生是否已经掌握氧气检验和验满的方法。） 2．原理 告诉学生我们将采用加热高锰酸钾固体的方法制取氧气，引导学生写出加热高 锰酸钾制氧气的文字表达式及各物质的化学式。请一位学生板书表达式及化学式。 （这一环节的设计目的是让学生明确制备氧气的反应原理以及为什么可以用高锰酸 钾来制备氧气。） 3．装置 从下图中选出正确的装置，搭建加热高锰酸钾制取和收集氧气的合理装置。 A B C D 教师展示实物装置。（这一环节的设计目的是帮助学生搭建合理的实验装置，引 1 2 3 4 5 教师展示实物装置。（这一环节的设计目的是帮助学生搭建合理的实验装置，引 导学生说出不选其它装置图的理由。） 4．步骤 若用加热高锰酸钾制备氧气，用排水法收集氧气，将下列实验步骤进行合理排 序。 1 2 3 （）熄灭酒精灯；（）在集气瓶中装满水并倒置于水槽中；（）在大试管中装 入高锰酸钾固体，并在试管口放置一小团蓬松的棉花团；（4）检查装置气密性；（5） 固定装置；（6）待气泡连续均匀冒出，开始收集气体，收满后，将集气瓶拿出水槽， 正放于桌面上；（7）将导管移出水面；（8）点燃酒精灯，