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农村初中校长提高培训班心得体会 自主德育，培养学生自主管理能力 -—记参观Z市外国语学校、实验学校 XX年5月30日，我们培训班的全体学员有幸前往z外 国语学校和z市实验学校进行了学习考察，全天我们参观 了两所学校的校园环境，文化氛围，学生管理等方面，尽 管学习时间有限，作为一名副校长，我却感受颇深，收获 颇多。 “五自德育”是z外国语学校德育工作的创新实践。 他们不断打造以“五自”为特征的德育特色，完善德育工 作制度和考评制度，培养高素质的“镇外人”。“五自”包 含健体自觉、行为自律、学习自主、交往自信、生活自 理”五个方面的内容，每个方面都有明确的实践要求，旨 在以学生身心健康发展为出发点和归宿，使学生通过自身 的独立思考、自主选择和参与体验，形成良好的道德能力 和正确的价值判断，这是一种“重在体悟”、“知行合一” 的“自塑性”德育模式。学校的“五自德育”分年级实施、 分阶段评价，体现了学生养成教育从“他律”、到“自律”、 进而到“自觉”的一般规律，遵循了德育外化、规约内化 和行为再外化的实践路径。 三年来，该校推进德育课程的实施，发展学生的综合 素质，为学生的终身发展服务。现已形成三大德育课程体 系，一是由《“五自德育”课程标准》、《五自德育”规范 100条》、《“五自德育”班会实施策略》等构成的认知性德 育课程体系；二是由“艺术节”、“科技节”、“校园嘉年 华”、“入校课程”等活动构成的活动性课程体系；三是由 创新型学校文化为主的隐形课程体系。 每一届，都在起始年级七年级时，在军训期间进行政 训，主要内容是《“五自”课程标准》，让学生从内容上 初步理解“五自”课程的基本内容，为转化成自我认识和 自觉实践打下基础。开学后，班主任针对“五自”课程细 则，结合班级实际情况，不断解说具体要求，并通过各种 途径贯彻执行，比较突出的方法有：利用晨会进行五自” 的专题教育，利用夕会小结每天“五自”得分情况，每月 考评“五自”达标情况，期末组织评选“五自之星”。 三年来，在“五自德育”课程体系影响下，学生综合 素质发展成效显著，在市级以上科技类、英语类、体育类、 艺术类、征文类等各类活动及大赛中有70 0多人次获奖。 学校教育品牌的社会美誉度不断提高。 z市实验学校秉承“奋斗”的校训，遵循“培养人、发 展人，为学生奠定人生根基”的办学理念；朝着“让学生 成才，让家长放心，让社会满意”的办学目标前进。10年 的艰苦创业，该校形成了一整套特色鲜明的办学模式。概 括成下列四名话：教案学案一体化，学生德育自主化，校 本研修课题化，体艺工作社会化。 走进Z实验学校，你看不到一张飘落在地上的纸屑， 而是干净整洁的路面；你看不到一个斜挎背包，懒散行走、 奇装异服的学生，而是一队队双肩背包，腰杆挺直的阳光 少年，男生一律是小平顶，女生一律是马尾辫，周一到周 五学生都穿校服； 按照“重心在年级、重头在班级、重点在学生”的管 理原则，建立起学生自愿参加并能发挥作用的各级学生组 织： 1.学校层面上，成立以校长为组长，分管校长为具体 负责，由各部门主要负责人为成员的自主德育领导小组。 领导小组负责对各年级部自主德育开展进行效能评价和方 法指导。 2?政教处：值日生总队。主要参与管理校园环境、班 级文化、路队建设、文明礼仪、就餐秩序、自行车管理等。 3?团委：志愿者总队。主要参与校内宣传（广播站、 橱窗、板报、摄影等）、文明示范岗、主题活动的志愿者、 校内公益性劳动。所有橱窗、教室内外墙面上的书法作品 都是学生自己的话，教师自己的话，没有名人名言； 学生会：主要负责学校内部各社团、兴趣小组。校社 会实践活动总社下辖：文学社、艺术社、科技社、星期天 体校。 4.年级层面上，成立以级部德育行政为首，年级部主 任、各班主任为成员的工作小组。级部工作组根据德育目 标分层要求（七年级着重抓“适应初中生活、养成良好习 惯”的“适应与养成”教育；八年级主要抓“学会学习、 主动发展”的“学会与发展”教育；九年级重点抓“努力 学习与实现理想”的理想教育。），结合年级实际，在年级 层面上对自主德育建设进行规划、建立制度、成立校级组 织的年级组织。 5 .班级层面上，成立由班主任为指导的班级自主管理 委员会。班级是学生自主德育建设的主阵地，是全员参与, 全面提高最重要渠道。学校鼓励各班根据自身特点，改革 沿用多年的，以班主任为中心，负责安排布置，班委协助 监视，学生被动执行的班级管理模式，大胆创新，坚决做 到：班级干部自己选、班规班纪协商定、班级文化自己建、 班级活动自己搞，班级纪律自己管。班级管理组织一般为: 竞选委员会：负责班级干部的定期竞选、班级制度的 制定、对班委工作评价及班级重大问题的仲裁等。 执行委员会：班长、学习委员、劳动卫生委员、生活 纪律委员、体育委员、宣传委