教育师课堂教学行为评价指标体系建构研究-教育经济与管理专业论文.docxVIP

t ■■■■■■●■●■■●■■■■■■●■■■■■■■■■■■●_●■●__●_____■■■___■___●●■■_■■■■__●______-________●-________■____________··__·-----—----——--———_-————————一一教师课堂教学行为评价指标体系建构研究 ■■■■■■●■●■■●■■■■■■●■■■■■■■■■■■●_●■●__●_____■■■___■___●●■■_■■■■__●______-________●-________■____________··__·-----—----——--———_-————————一一 教师课堂教学行为评价指标体系建构研究 摘要 改革开放以来，随着教学理念的逐步革新，课堂活动模式己逐步改变，传统 的课堂教学行为模式显然难以为继，因此亟需发展出一套与之相应科学的标准来 代替传统课堂教学行为标准。此套教师课堂教学行为指标体系的构建，正是旨在 设计出一整套规范的标准来指导实践。本指标体系的建构，为制定“国家教师专 业发展标准提供前期的预备性工作，为教学督导督学部分提供可观察、可测量 和可分析的指标框架，为教师进行自我行为校正、自我发展成为教学领导者提供 参考坐标。 在研究视角上，本研究从教学技能、教学过程论角度出发，把教师课堂教学 技能行为划分为教师课堂教学基础行为、教师课堂教学技艺行为和教师课堂教学 维持行为三大构面。 在研究方法上，本研究综合运用了文献分析、量表编制及测量、项目分析、 信度、效度分析、因子分析、层次分析法等，旨在通过严谨的量化方法制定出一 套科学、有效的教师课堂教学行为标准体系。 在研究内容方面，本研究主要是对教师课堂教学行为指标体系进行构建的过 程，可分为三大步骤：一是通过文献的梳理来预设指标框架和指标分类原则；二 是在文献法和访谈的基础上制定预N16-]卷，反复修订之后编制量表并进行施测， 利用SPSSl6．0对预测问卷及量表测试所得数据进行项目分析和因子分析以构 建、筛选指标；三是利用层次分析法对构建的各级指标层进行权重赋值。最后确 定的教师课堂教学行为指标体系包括3项一级指标、10项二级指标以及21项三 级指标。三大一级指标权重分别为：教师课堂教学基础行为(12％)、教师课堂教 学技艺行为(56％)、教师课堂教学维持行为(32％)。对于相关研究的后续展望， 本文在文末提出了进一步的展望。 关键词：教师课堂教学行为：指标体系；因子分析；层次分析法； dex dex System of Classroom Teachingeacnmg 15e11avlor ABSⅡ之CT With the ideas of teaching innovation since China’S reform and open,classroom activity mode already gradually changes，its necessary to develop set of corresponding scientific standard to replace traditional classroom teaching behavior standard which is unsustainable．The construction of the indicator system is designed aS a set of normative standard to guide practice．This index system is the preparatory for formulating national teachers’professional development standard，the index fiamework for teaching supervision which be analyzed,observable and measurable，a reference for teachers’selfbehavior correction and selfdevelopment to become leaders． In the research Angle，this paper is mainly based the teaching skill theory and the teaching process theory,then classroom teaching behavior is divided to three parts：classroom teaching basic behaviors，teachers’teaching skill behavi