人教2011版小学数学四年级《 鸡兔同笼》教学设计.docVIP

《鸡兔同笼》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法、解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 （二）过程与方法 经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。 （三）情感态度和价值观 在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性。 二、教学重难点 教学重点：渗透化繁为简的思想，体会用假设法的逻辑性和一般性。 教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。 三、教学准备 课件、实物投影。 四、教学过程 （一）情境导入 教师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友，他们是谁呢？（鸡和兔）他们之间发生了怎样有趣的事情呢？（关在一个笼子里）早在一千五百多年前我国古代就记载了这样的趣事，今天我们就来学习有关鸡兔同笼的数学问题。（板书课题：鸡兔同笼） (二)探究新知 1．出示：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有8个头，从下面数有26这条腿，鸡和兔各有多少只？ 师：指明读题，从题中你读懂了哪些数学信息？（板书：鸡和兔共有8只，共有26条腿）你还读到了什么信息？（鸡有两条腿，兔有四条腿）要求的问题是什么？（鸡？兔？） 师：如果我们用 表示鸡， 表示兔怎样解决这个问题呢？ 生1：可以画图试一试。 生2：我们可以猜测当鸡和兔各有几