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山东师范大学硕士学位论文教育叙事研究的理性反思 山东师范大学硕士学位论文 教育叙事研究的理性反思 中文摘要 教育叙事研究作为一种新的教育研究方法，自20世纪80年代在西方国家兴 起以来，在教育领域受到广泛关注。90年代末，教育叙事研究引进我国。由于 新课程改革背景下教师专业发展的推动，教育叙事研究迅速在教育领域中应用， 涌现了大量的研究成果。在这种背景下，对教育叙事研究进行系统梳理和理性反 思尤为重要。一方面，对理论的系统梳理可以使我们以一种整体的、系统的眼光 关照教育叙事研究；另一方面，审慎的反思能使我们以更加理性的眼光审视教育 叙事研究，认清教育叙事研究的意义及局限性，客观地看待当前教育叙事研究存 在的问题。 本文试图通过理论分析，理清教育叙事研究的基本理论问题，包括教育叙事 研究的概念、起源和操作过程；通过对典型案例的解读，理性分析当前教育叙事 研究存在的问题及原因，并提出解决问题的策略。研究发现： 首先，叙事作为人类经验的表达方式，作为意义的承载工具，在人类生活中 占有重要地位。从“叙事”延伸而来的教育叙事研究，以教育经验为出发点，以 故事为载体，通过一个个鲜活灵动的故事，揭示教育的意义和价值，因而呈现出 自然主义的探究风格，具有反思性、开放性等特征。 其次，教育叙事研究是在特定的背景下产生的。后现代哲学思想、现象学理 论、解释学理论和文学叙事理论是教育叙事研究的理论源泉，教育研究和教师专 业发展的内在需要是教育叙事研究产生的现实依据。教育叙事研究在实践中广泛 应用，在具体运用中要遵循确定研究问题、收集叙事材料、创作叙事文本三个基 本阶段。 再次，教育叙事研究在教师教育、课程与教学、道德教育、学前教育等领域 广泛应用。由于传统思维方式的束缚、教育叙事研究方法本身的原因和研究者主 观因素的影响，导致教育叙事研究在实际运用中出现诸多问题，主要有：研究模 式化；叙事文本表达形式单一：叙事文本缺乏深度描述和深度解释；研究者的主 观性太强；研究具有封闭性等。解决问题的关键在于叙事研究者要培养跨学科视 野，以开放的心态和思维做教育叙事研究，并在研究过程中对教育叙事研究方法 山东师范大学硕士学位论文本身进行反思。 山东师范大学硕士学位论文 本身进行反思。 最后，教育叙事研究在教育领域有广阔的发展空间。教育叙事研究作为一种 研究方法，将与传统研究方法并行不悖：研究规范和评价标准将更加完善，质性 研究范式将得到超越，“宏大叙事”与“经验叙事”最终会实现平等对话。教育 叙事研究作为一种表达方式，在尊重多元、追求个性的后现代思维方式的影响下， 表达方式将呈现多元化、个性化。教育叙事研究作为一种思维模式，将更加根深 蒂固。 关键词： 叙事经验教育叙事研究理性反思 分类号：G40—01 2 山东师范大学硕士学位论文R筐n0NAL 山东师范大学硕士学位论文 R筐n0NAL REFU巳(]ⅡoN oN EDUCAnoNAL NARR棚VE RESEARCH As a new method of educational research，educational narrative research has been widely concerned since it came out in western countries in 1980s．At the end of 1990s，educational narrative research was introduced to China．It is combinated with the educational practice of nation and numerous products have been produced because of the teachers’professional development in the background of curriculum reform．It is necessary to handle coherently and reflect rationally for educational narrative research under the circumstances．On one hand，we can regard educational narrative research as a whole through coherent handle；on the other hand，we can look at it with more rational eyes through cautious reflection． In this paper，I try to figure out the basic questions