语文人教版六年级下册成长足迹.docVIP

人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习 《成长足迹》教学设计 番禺区市桥 东城小学 梁艳兰 一、目标分解依据 1、学科课程标准中的相关陈述 （1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 （2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 （4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。 2、教材分析 学生在四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。 3、学情分析 学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长