人教2011版小学数学四年级小数的意义和读写法教学反思.docVIP

?? 小数的意义和读写法?教学反思 ?????学生在三年级已经初步学过小数，其教学目标是“会读写小数，知道十分之几、百分之几可以用小数表示”。所以多数学生对于小数的意义没有深入的理解。而四年级的目标是“体会小数产生的过程，理解分数与小数的联系，明确小数的计数单位，理解并掌握小数的意义。”因此，在教学中，我从复习一位小数入手，充分运用学生已有学习经验组织教学，让学生经历一位小数意义的总结过程和计数单位的产生过程，之后，让学生自主探究与发现，师生共同交流总结两位、三位小数的意义。在充分理解的基础上，再对小数的意义进行概括，降低了教学难度。并且，在谢老师的指导下，我还指导学生将后面较简单的小数读写部分进行自学，把小数的意义和读写两部分整合成一课时进行教学，课的容量非常的大。? 课前游戏，复习整数的计数单位和数位。在课前，通过一个一个、十个十个??的数数，让学生体会用来数数的数，就是“计数单位”，为下面学习小数的计数单位做准备。这样紧密的联系了小数和整数之间的关系，起到了承上启下的作用，让学生有一个连贯的知识体系。? 二、从测量入手，体会小数的产生。?小数的产生在三年主要以生活中的例子为主，而四年级则提升到了数的概念中。如：测量黑板的宽为1米9分米，用米作单位就是1.9米。让学生通过生活中鲜活的例子，通俗形象的了解在测量和计算得不到整数结果时就产生了小数。? 三、精雕细琢，打好基础。?