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- 2019-03-12 发布于河南
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语文人教版五年级下册《写好提示语》——《白杨》拓展教学之教学设计
写好提示语
----小学语文第十册《白杨》拓展训练
东城区第八小学 胡桂芳
教学内容分析：
通过范文《樱桃小丸子?考试回家》引导学生体会人物动作、神态、心理活动、语气等对语言描写的刻画作用；借助对《白杨》的分析，让学生知道习作中提示语的位置有所不同，而标点符号也相应有所不同；学会写提示语的方法，在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，写好提示语。
学情分析：
五年级学生相对中低年级学生来说，已经有了一定的书面言语表达能力，大部分的孩子书面言语水平已明显超过口头语言水平。在日常教学中，我发现本班有些学生写出来的文章，读起来总是显得空洞无物，尤其是在利用对话刻画人物时，写不生动，没有章法。因此，能否引导学生将对话中的提示语写得精彩，是提高本班学生写作水平的一个突破点。
教学目标：
1.通过复习《白杨》这篇课文，加深理解提示语的作用，知道提示语的位置不同，标点也相应不同。
2.体会人物动作、神态、心理活动、语气等词句对语言描写的刻画作用，学会写提示语的方法并加以运用。
教学重点：
知道提示语的位置不同，标点也相应不同；体会人物动作、神态、心理活动、语气等对语言描写的刻画作用，并从中习得写好提示语的方法。
教学难点：
在练笔中运用习得的方法，写好提示语。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、体会提示语的妙处：
1．师：同学们，最近这几天，我和我的孩子一起看了《樱桃小
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