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教学课题 9、枫树上的喜鹊 教学目标 认识“渡、阴、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字,理解生字词的意思。 正确、流利、有感情地朗读课。 理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。 重点难点 重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。 难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。 教学准备 师：多媒体课件 生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 创境激趣，引入学习 1、猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。——打一动物”。 学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊。 2、引导学生说说对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料（嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗） 3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》（补充板书课题） 指名读题。师提示：如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。 齐读课题。 初读课文，感知大意 1、播放课文朗读视频，出示要求：学生认真聆听，并结合课文看看，哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了，做上记号。 2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 3、指名分段朗读课文，教师适时正音。（同时出示要求）让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊”主要讲了什么内容呢？ 指名回答，相机补充，进行归纳（本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形）。 并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落（第5-12自然段） 精读课文，随文识字写字 学习第一自然段 质疑引入：题为“枫树上的喜鹊”，那这到底是一 棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。（板书：枫树） 1、首先得考考你们：这棵枫树长在哪儿呀？（指名回答，相机出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。）齐读句子。 师：渡口是什么地方，咱们一起去看看。出示“渡口”一词与图片） 师：渡口临水，是人们上船的地方，所以“渡”是什么偏旁——生答：三点水。 右边仍是一个度字，这是一个——生答：形声字。 依据它的意思，能再为它请来好朋友，组组词吗？(指名说，相机补充出示预设：咱们来到渡口要渡河， 得坐上渡船，船上会有专门的人来摆渡。 齐读词语两遍） 接下来，咱们就到渡口去看看这棵枫树吧。（出示枫树的图片 2、引导学生观图并描述枫树的样子，并正确书写”伞“字。 ①师：走近这棵枫树，你看清楚枫树的模样了吗？ 预设交流内容： 生1：这棵枫树看上去很大、很高。（板书：大、高） 生2：我看到它的枝桠很多，叶子也很茂盛，特别是树干很粗壮。 生3：我觉得这棵枫树看上去就像一把巨大的伞。 ②师：你很会想象，经你这么一说，（出示预设的伞的图片与枫树进行对比）老师也觉得挺像的，怪不得文中写道——相机出示“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。” 板书：绿（太阳伞） 师：相比咱们生活中的小伞，这把大伞的确很大，谁能试着读出那种高高大大的感觉，（指名读） 师评：伞还不够大，谁能读得再大点儿。（相机标红词语）引导重读“很大又很高”和“一直”几个词。） 齐读这句话。 ③书写“伞”字。 师：读好了，那咱们一起美美地再写一写“伞”字吧（出示田字格中的“伞”字） 师范写，生跟着书空。师边写边强调：“伞”字是上展下收型，上面的“人”字撇捺要舒展，形状就像一把伞，最后一笔竖画落在竖中线上。 生描红并练写各一遍，师巡视指导，并提醒注意端正坐姿。 3、师：伞在生活中可以帮我们挡雨遮挡阳光，那文中的这把大绿伞又有什么妙用呢？能用文中的话说说吗？（指名说）相机出示“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”齐读。 ①师：（用绿色标示“绿荫” 一词。）观察一下荫字，有什么发现？（是形声字，草字头表示这个字与植物有关） 师：注意这个字和“阴天的阴”字一样，也是前鼻音。指名读词，相机正音。齐读两遍。 ②（标红遮蔽一词）遮蔽是什么意思？ 师：遮是遮住，那“蔽”的意思是什么？(“蔽”在这里也是遮挡的意思。） 师：当解释为遮挡之意时，可以组词——（出示：浮云蔽日、衣不蔽体）齐读两遍 ③读词，看看你还发现了什么？（这个词是由意思相近的两个字组成的。) 请生说说类似的词语。（相机出示词语，帮助积累：抄写 明亮 疼痛 猜测 丑陋 长久 模仿 寒冷） ④夏日炎炎时，浓浓的绿荫遮蔽了火辣辣的阳光。站在