人教2011版小学数学四年级四年级下册小数的意义教学设计.docxVIP

小数的意义 教学设计 洪合镇中心小学 徐玉华 教材分析：在此之前学生在三年级下册初步认识了小数，通过直观的人民币和长度单位认识了一位小数。 教学目标： 1、了解小数产生源于需要，探究小数、分数和整数的内在联系，理解小数的意义、技术单位和进率。2、通过分析、对比、概括和推理的活动，培养学生思维。 3、体会小数与生活的密切关系。 教学过程 复习导入 谈话：三年级下册我们初步认识了小数，你来看看，小数你会读吗？ 1、出示“生活中的小数” 班中的身高1.52米 一大盒牛奶的价钱是5.98元 让学生试着读出这两个小数。 他的身高比1米多，有不到2米，5.98元是多少钱呢？ 牛奶的价钱比5元多，又不够6元，就用5.98元。 小结：生活中，在进行计算和测量时，往往不能得到整数的结果，这时，常用小数来表示。这节课，我们就要再一次来认识小数。板书小数的意义： 小结：什么是意义呢？老师特意请教了一位知识渊博的师傅。在《现代汉语词典》里查到了对意义的解释：1、语言文字或其他信号所表示的内容。2、价值，作用。什么是价值，就是我们为什么要学习它。刚才我们已经有了体会，当测量和计算的结果不能用整数来表示时，就要用到小数。所以这节课我们重点研究“小数表示的内容” 二、展开新知 1、理解零点几的意义 出示一个正方形 如果这个正方形用整数1来表示，你能