《平分生命》教学实录.docxVIP

《平分生命》课堂实录 湖南省衡阳市南岳区南岳完小胡娟娟 教学目标： 1、 读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能 在生活中用心体会亲情。 2、 引导学生学会读书，学会思考，学会抓住重点词体会句子含义。 3、 重视朗读指导，鼓励学牛读出自己的疑问，读出自己的感受。 教学重难点： 引导茶生在质疑解疑中品词析句，读懂课文，学会抓住重点词体会句子含义。 教学程序： 一、导入课题： 师：同学们你们觉得人最宝贵的是什么？ 生：生命。 （板书：生命） 师：每个人的生命都只有一次，生命是如此宝贵，可是有一个小男孩却愿意 与人平分自己的生命。 （板书：平分） 师：什么是平分呢？ 生： 平分就是平均分。 师：我们看一张纸可以这样平分，（实物演示）一半给你，一半留给我自己, 这张纸就少了多少？ 一个苹果可以这样平分，（课件演示）一半给你们，一半留给 我自己，这个苹果就少了一半。人的生命又怎样平分呢?这节课我们就一起来学习 （课件出示课题）18《平分生命》。请同学们齐读课题。 生师生生生 师 生师生生生 师 :看到课题你们什么样的疑问？ 1：我想知道谁和谁平分牛命？ 2：我想知道为什么要平分生命？ 3：他们是怎样平分生命的呢？ :同学们的问题都提得很好，这么多的问题我们到那去寻找答案呢？ 生：到课文中找答案。 师：就请同学们自由朗读课文吧，边读边思考人家刚才提出来的问题。 二、初读课文，整体感知课文内容： 师：同学们刚才读得很认真，现在谁来告诉我课文中写了谁和谁平分生命？ 生：课文中写了贝贝和妹妹平分生命。 （板书：贝贝 妹妹） 师：他们为什么要平分生命呢？ 生：妹妹得了重病急需要输血。 师：从课文第一段我们知道贝贝和妹妹父母早逝，兄妹俩相依为命，然而灾 难又一次降临在这一对不幸的兄妹身上，妹妹染上重病急需要输血，但血浆太昂 贵，贝贝买不起，作为妹妹唯一的亲人贝贝的血型正好与妹妹相同，因此医生让 他抽血给妹妹。 师：他们是怎样平分牛命的呢？ 生：贝贝要把一半的血抽给妹妹，每人都再活五十年。 师：读完课文你觉得贝贝是一个怎样的人？ 生1:读完课文，我觉得贝贝很勇敢。 生2：我觉得贝贝是个很负责任的哥哥。 生3：我被贝贝勇于付出生命的爱感动了。 师：让我们再一次用心地倾听这个故事吧，并请同学们边听边找出贝贝抽血 前、抽血时、抽血后不同表现的句子，用波浪线标记出来。 （课件播放课文朗读） 三、精读课文 师：同学们又一次被这个故事深深吸引。现在谁来告诉我贝贝抽血前是什么 样的表现？ 生：医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的 思考，他终于点了点头。 （课件出示句1） 师：“犹豫”是什么意思？ 生：就是拿不定主意。 师：你们打过针吗？抽过血吗？能说说你打针、抽血时是什么感觉吗？ 生1：我觉得打针时有点疼。 生2：我觉得打针、抽血时虽然有点疼，但是咬咬牙就能挺过去。 师：我们有过打针、抽血的经历，打针、抽血吋不会有太多的犹豫，但是贝 贝他不知道抽血是怎么回事，他以为抽血就是要把自己所有的血抽给妹妹，抽完 血自己就会死，所以他在犹豫。如果你是贝贝，你以为抽血就会死，你会犹豫什 么呢？ 生：我会想如果我抽血给妹妹，我就会死，如果我不抽血给妹妹，妹妹就会 死，我到底是抽还是不抽呢？ 师：是呀，抽还是不抽呢？贝贝在认真地思考。最后贝贝做出了什么样的 决定？ 生：贝贝同意了。 师：你从那个词可以看出？ 生：点了点头。 师：你们想想他是快速地点了点头，还是慢慢地点了点头呢？ （生做动作） 师：这个决定是贝贝经过一番认真思考后作出的，他点了点头不仅表示他 愿意给妹妹抽血，更表示他愿意为了救妹妹现出自己的牛命。这是一个多么勇敢 的决定呀！他爱妹妹胜过爱自己。让我们在朗读中来体会这种勇敢吧！ （生读句1） 师：抽血前贝贝勇敢地做出了决定，抽血时贝贝又是怎样的呢？ 生：抽血时，贝贝静静的不发出一丝声响，只是向临床上我妹妹微笑。 （课件出示句2） 师：此吋的贝贝静静的在想些什么呢？同学们请互相讨论一下。 生1:贝贝想：我是不是快死了。 生2：贝贝想：我还能活多久？ 师：此吋的贝贝心里是害怕的，但他有没有把这种害怕表现出来呢？贝贝 只是 微笑。 师：他在用微笑告诉妹妹什么？ 生：他在用微笑安慰妹妹，鼓励妹妹。 师：这是发自内心的微笑，这是幸福的微笑，这是最美的微笑。孩子们一 个和我们差不多大的男孩，在面对死亡的时候，还不忘鼓励，安慰妹妹，他是多 么的勇敢。 师：女孩子们如果你们有这样一位好哥哥，你一定会觉得自己是世界上最 幸福的人吧？那就请女孩子们深情地来读读这句话吧！ 生：女生读句2。 师：读到这，我不禁要问。一个年仅10岁的小男孩，在面对死亡之吋，毫 不畏惧，是什么让他有了这么大的勇气。 生：是贝贝对妹妹的爱。 师：贝贝爱自己的