《加、减法的验算》教案5(人教版).docxVIP

“加、减法的验算”教学设计（1） 教学内容： 小学数学第5册教科书第27页 教学分析： 用买东西的生活实例引出验算问题。以利于学生通过加、减法的互逆 关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。 学情分析： 学生己经掌握了加、减法的计算方法。在以往学习加、减法计算中己 经初步感受到加、减法的关系中，从已有认识出发，去探索加、减法的验算 方法。体现合作学习和自主探索的要求。 教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算， 培养检验的意识和习惯。 教学理念： 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动 手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的 实际应用，并感受生活中处处有数学。 教学过程： 一、准备铺垫 1 看第一个算式填出下而三个算式的得数。 45 + 56=101 56 + 45 = 101-56 = 101—45 = 讨论：你是怎样填的？怎样想的？ 2谈话引入 学校一年一度的秋季运动会要召开了，大家要做些什么准备？小民也要参加 运动会他也在准备（出示主题图），你能说一说这幅图的意思吗？这个买东 西的过程中包含有什么数学问题？ 二、新课 1?教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 用屏幕显示教材第27页第一幅图画。 请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？ 提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？ 小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。 （1） 妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ （2） 妈妈付了 200元，售货员应该找给妈妈多少钱？ 请同学们独立列式并计算。 教师：谁能帮助小明解决这个问题？ 学生发表看法。 教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果止确不止确。这就是 今天我们要学习的内容。 出示课题：力口、减法的验算。 2.用屏幕显示例1： 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 135+48 = 183 (元) 教师：我们先讨论怎样检骑加法计算的结果？ 小组讨论并在班上交流。 教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪 些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？ 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 学生发言教师板书或用屏幕显示。 用48+135,看得数是不是183。 用183 — 135,看得数是不是48。 用183—48,看得数是不是135。 (如果学牛提出重新加一遍也应当肯定。) 归纳：我们看到，骑算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的 位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用 原來的竖式从下向上再加一遍。 第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于 另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自 觉地在计算中运用这些方法。 3.反馈练习：第27页“做一做” o 学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看 出你的计算结果正确吗？ 三、实践应用 ⑴指导学主看书第27-28页，看看还有什么不懂的没有 ⑵完成练习七第1题 ⑶完成练习七第2题 ⑷谈一谈这节课的收获 ⑸作业：计算下列各题并验算 301-286 600-325加减法的验算 301-286 600-325 加减法的验算 板书设计 一套运动幅和一双运动鞋一共要多少钱？ 135+48二 183 （元） 验算：1、 验算2、 验算3、 1 3 5 48 183 +48 + 135 - 135 183183 183 妈妈付200元，应找回多少元？ 200-183=17 （元） 验算1、 验算2、 200 200 183 -183 -17 + 17 17 1 8 3 2 0 0 收集整理：常德市北正街小学管惠珍